通用技术课堂中案例教学的尝试
乌鲁木齐市第九中学 陈富贵
摘要：在通用技术实际教学实践中案例具有重要的影响和作用，本论文在实际教学实践活动中对案例的运用进行尝试并不断的进行反思，同时也对通用技术课程的实施有了新的认识。
关键词： 通用技术 教学 实践 案例 探索
高中通用技术不同于其它学科，其课程具有以下独特的价值和使命：?引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性；?激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；?强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。因此，在实际教学中，首先要关注对学科文本的解读。其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念，提高学生的技术素养，加强学生实践能力的培养。总之，在实际教学中只有站得高才能望得远，要不断探究开展通用技术课的特点，让学生喜欢这门新科目，引导学生理解这门课对增强自己综合能力和提高自己综合素质的优势，真正让学生从通用技术课程中感受到与众不同的乐趣。
一、通用技术教学实践中的探索
为了贯彻通用技术课程的新理念，落实三维目标，我在实际教学中做了积极的探索和实践：
1、广集资源，充实自己
通用技术这门课程涉及的知识面太广也太杂，并有一定难度，老师技术素养难以达到课程要求，常有黔驴技穷之危。对于个人拿不准的问题，大家一起备课钻研探讨，以教材为指导，综合教学参考书、各级培训资料、网上资料、各种涉及到的专业书等，不断充实自己的综合知识和专业能力，仍有疑问时，向经验丰富的专业人员请教，如木工问题可以向木匠师傅请教，金工问题可以向机械师傅学习。问题解决了，上起课来得心应手，学生也才愿意听、愿意学。
2、与科技创新活动相结合
必修课本的内容是“技术与设计”，设计的本质是创新，课本中的许多实例都是科技创新的典范。为了增加同学们的学习兴趣，加强动手能力，我们学校组建“科技之光创新社”，每年参加各级各部门组织的的科技创新类的比赛，如“尚德电力杯”青少年科技创意大赛、“华亚杯”全国中小学生创新大赛、新疆自治区模型大赛、乌鲁木齐市青少年创客大赛等，让学生在比赛中发挥自己聪明才智的同时增长见识，同时这是对通用技术课程教学的良好配合。
3、教学方式的探索和实践
经过五六年的教学实践，我对通用技术教学形式效果做了积极的探讨和研究，在实践教学中主要采用案例教学、试验教学、设计教学、讨论式教学等。尤其是案例教学简单直观、使用方便，学生易于接受，课堂效果良好，因此，在实际教学中，我大量采取这种教学方式，获益良多。
二、案例教学在通用技术课程教学中的实践与思考
对于案例教学，我的理解是在教师的指导下、根据教学目的要求，让学生对案例进行阅读、思考、分析讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法，通过实践不断提高分析问题和解决问题的能力，最终使学生加深对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。通过案例掌握如何更有效的方式获得知识，通用技术的案例教学实际上更是一种“做中学”的形式，在经验和活动中获取知识、提高能力。
关于案例如何在通用技术教学中使用的问题，是一个重要的问题，对此我总结如下两个方面：首先吃透教材，深挖案例中蕴含的技术原理、思想和方法；其次案例使用形式应该多样化。重点讲清案例所贯串的知识点、所蕴含的原理、思想和方法以及处理此类问题的一般方法或一般步骤，从而使学生在案例分析过程中“由理性分析回归到实践应用中去”，使实际学习、分析问题能力得到培养和锻炼。
对于案例的选择我认为应该主要来自于以下几个方面：
1、案例要来自实际生活世界
通用技术课程内容不应是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是要给学生呈现人类群体的生活经验，并把它们纳入到学生生活世界中加以组织。在课堂教学中，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，让学生在浓重生活氛围中得到陶冶、体验和理解技术。案例的选择要注重基础，联系实际，尽可能考虑到全体学生都熟悉的内容，针对高中学生的生活经历、知识基础和兴趣爱好，选择贴近生活，贴近社会，感受技术与生活、生产的密切联系。这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。以后会用技术思想和方法运用到自己的生活、工作和学习中去。例如在教学中使用矿泉水瓶做案例，在技术设计上从功能、结构、材料、环保，实用等方面分析，从艺术设计的线条，造型，视觉效果来分析它新颖时尚的设计，学生对于桌子上这些平凡的矿泉水瓶有了具体了解，首先材料必须对人体无害,最好是可回收的；其次设计应该符合美学原理；第三,设计时一般应该设计成圆柱形状的,那样最节省材料，可以降低成本。在讲到人机关系时，瓶身有凹凸位和大瓶盖设计体现以人为本设计理念。还有瓶身的横向纹路是为里增加瓶子的强度，受力不易变形，还可增加与瓶子的摩擦阻力，容易握住。让学生从设计原则上考虑它的创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。从塑料的回收，增强学生的环保意识，来告诉学生矿泉水瓶重复使用，细菌就会在瓶子里反复繁殖，塑料的分解危害身体健康。在课堂教学中矿泉水瓶装水还可以用来做一些技术试验，如做结构的稳定性及强度试验等。
2、案例要适当加入地方特色
通用技术也要依据课程标准和学生的情况与当地教学资源情况，充分利用通用技术课程的内容载体，结合本地区的实际情况，挖掘具有地方特色的载体，组织适合本地、本校特点的案例，在教学设计中要多找一些发生在学生身边的技术实例，以培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。例如《技术的价值》中都江堰和荷兰风车的案例讨论，使学生认识到人类要合理的利用自然、改造自然和保护自然的同时，学生还能够体会到劳动人民的智慧，陶冶学生情操。同时可借鉴我们乌鲁木齐市达坂城区的风力发电站，体会其实用价值；若要进一步引发学生的兴趣，在《系统的设计》教学中，学生可以设计和制作纸风车。教学《流程的优化》时，可以引用乌鲁木齐市公交车乘客上下车售票过程中使用前门上车投币、后门下车并且取消售票员等一系列的优化；还有在教学《经典结构的欣赏》时，可以让学生领略建于1788年（清代乾隆年间）高10.6米的红山古塔技术难度及文化风采等等，这些有本地特色的案例贴近学生生活实际，以生活情景为接口，让学生感觉技术就在身边。
3、案例要有时代性和前瞻性
高中学生一般对时事和社会热点比较感兴趣，对未来有着美好的想法，所以选取的案例应该能反映时代特性和先进的科技，来激发学生的学习热情。“毒奶粉事件”，在牛奶中加入三聚氰胺增加蛋白质的检测含量，来说明技术的两面性。通过分析近几年造成重大事故的网络信息诈骗事件、“斯诺登事件”、勒索病毒等来说明信息安全等等。教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，这些新技术案例更值得学生去发散性思维，平时将一些最新的技术方面的信息记录下来，及时的增加到自己的教学PPT中，为课堂教学积累源头活水，例如在讲到设计的创新原则时，让学生把笔记本电脑、智能手机和平板电脑等结合，思考这种科技产品的创新变化对人们生活和工作带来了哪些改变。也让学生在生活中发现的问题以及觉得很有价值的东西记录在记录本上，鼓励学生关注生活问题，关注技术发明。
三、案例教学再思考
通用技术是一门新的课程，是普通高中新课程改革的难点和亮点，如何让学生、家长及社会各界接受本课程的理念是一个难点，也是一个长期的过程；如何有效地实施课堂教学，更是难点中的重点、重点中的难点，涉及该课程的专家和教师都深感艰难而又任重道远。通过几年的教学实践，我发现案例教学具有一定的实用性和良好的效果，但这还远远不够，还需要其他的教学方法与之相互配合来让学生更容易接受、实现更高效的课堂。总之，我认为如何借鉴其他国家和其它学科的成熟的教学手段和教学方式，以及通过探索、积累和创新积极有效的形成良好的课堂教学是通用技术学科当前急需探究的一个课题，并且在学习其它学科优秀的教学方法和理论的基础上构建具有本学科特色的、相对独特的教学理论更是一个长远的课题。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003
[2]技术与设计1江苏教育出版社
[3]技术与设计2江苏教育出版社
