浅谈中职计算机课程中学生创新能力的培养
陕西省彬县职业教育中心 成坤宁 713500
【摘 要】随着信息技术的高速发展，计算机课程的教学要着眼于培养可以利用计算机工具创造出具有创新性作品的技能型人才。本文就计算机课程教学中如何培养学生的创新能力的进行探讨。
【关键词】 计算机课程 教学 创新能力
在计算机教学中培养学生创新能力，是培养具有创新技能人才的核心。下面就计算机课程教学中如何培养学生创新能力进行初步探讨。
一、创新能力培养的教学原则
计算机课程教学中学生创新能力的培养指的是引导学生运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。因此，计算机专业课程的教学重点之一就是要在教学中培养学生的创新思维。
在计算机课程的教学中培养学生的创新思维，应遵循以下基本教学原则：①个性化原则：学生是课堂的主体，每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。必须因材施教，重在激发学生的主动性和独创性，培养其自主的意识。②系统性原则：在计算机专业课程教学中，培养学生创新能力是一个包括培养创新意识、创新精神、创新思维、创新方法等诸要素的有机整体，绝不能割裂开来。③实践性原则：计算机课程教学无论是培养的目的、途径，还是最终结果都必须遵循实践性，采用一体化教学。④协作性原则：计算机课程教学中要通过课堂活动设计，让学生协作完成学习任务，这样不仅能培养他们乐观、豁达、开朗的性格，学会与人相处、关心他人的品德，还能在很大程度上发挥他们的创造潜能。
二、创新能力的培养途径
目前的计算机专业课程的教学，很多都一直继承传统教育模式，存在许多不利于创新人才成长的弊病。例如，在教育思想上只重视向学生传授知识，忽略了培养他们创新知识的能力；在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心；在评价体系上采用简单划一的方式，未能反映出学生真实、全面的水平和能力。这些在一定程度上遏制了创新能力的发展。那么，在计算机专业课程教学中如何渗透学生创新能力的培养，我认为可以从以下几点入手。
1.调动学生兴趣，激发创新欲望。
好奇心人皆有之，是创新人才最重要的素质。在计算机专业课程的教学要充分利用信息技术的魅力，吸引学生的眼球，调动学生的好奇心和学习的兴趣。教师要做好备课工作，准备优秀的案例作品，让学生一开始接触就有神秘感，激起探索的育望。 2.开阔学生眼界，拓展创新思维。
一个创新性强的作品体现作者的品味、直觉和洞察力，而培养学生的直觉和洞察力是难以用语言来描述的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。因此，在计算机专业课堂中要有意识的培养学生从观察中找灵感，不断提高自我文化修养。作为计算机专业的教师要把提高学生的品味、观察力融入到教学的过程中，让学生先体验，加上教师点评，再师生讨论，引导学生思考，达到训练目的。
3.创新教学方法，分项目进行实践教学、增强学生自信心。
分项目进行教学，是师生通过实施一个完整的项目进行的实践教学活动,通过实施不同的项目解决学生身边的计算机问题，来增强学生对知识的掌握、动手能力和解决实际问题的能力。这种方法不仅适合中职计算机教学,尤其适用于学生水平参差不齐、自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学，在教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。
在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。具体来讲,要遵守下面几项原则:① 以学生为中心,充分发挥教师的协助作用在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时不能忽略教师的指导作用。②项目的选取是学习的关键, 既要包含基本的教学知识点,又要在实践中调动学生解决问题的积极性，所以项目的选取,是课前准备工作中的一个重要环节,教师必须深入学生中,提出一个或几个设计方法,可以让学生充分发挥他们的智力,和同学们一起讨论。在项目教学实施中,学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动,是增强学生信信心的过程。
4.创新评价方式，促进创新能力培养。
学校对学生学习的评价对学生来讲有着导向作用，传统的课堂教学重视的是对已有知识的传授，学生只有靠平时死记硬背式的知识积累才能顺利通过考试。这样的考试方式显然不利于学生创新能力的培养，这就要求我们改革传统的考试方式。新的考试模式不仅要考查学生对知识的掌握，更要考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力，以此培养学生的创新意识和创新能力。特别是在计算机专业课程的评价中，要处理好平时学习和期末考试的关系，应用能力和固化技能的关系，创造性和量化答案的关系，把学生学习引向有利于创新能力培养方向。一定要重视学生的个性差异，注重学生的个性发展，否则，若各个环节管理过死，学生就会完全处于被动状态，个性得不到尊重和发展，就谈不上培养学生的创造精神和创新能力。
三、结语
创新是有规律可循的，通过精心的教与学的合理结合，学生的创造能力将获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。在计算机专业课程的教学中要培养学生的创造性思维、创造精神，首先必须转变我们教师的教育观念。在具体学科教学中，我们应当从以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生创造性思维、创新精神。现代教学理论认为向学生传授一定的基本理论和基础知识，是学科教学的重要职能，但不是唯一职能。在加强基础知识教学的同时，培养学生的创新意识和创造智能，从来就有不可替代的意义。
参考文献：
[1]唐松林.《论创造性教学模式文》[J]，《外国教育研究》 2001.1.
[2]郭景扬.《现代课堂教学与管理》[J]，中国矿业大学出版社 2000.8.
