且学且行 且思且乐
湖北省丹江口市实验小学 刘红梅
“你这么不听话，我再也不想管你了！”“改不完的作业，累死了！”“刚讲过你怎么又忘了？”……抱怨，无休止地抱怨，占据了我的生活。曾经我欣喜于学生的一点点进步。曾经我感动于家长一句不经意的肯定。曾经一张薄薄的奖状也能让我激动许久。可是从什么时候开始呢？办公室里，我不再和同事为一处教学设计热烈地讨论，不再期待上课的铃声响起。看镜子中的我，眼睛不再澄澈透亮，笑容不再灿烂明朗。我不喜欢这样的我。
一天，我无意听到了这样一句歌词：“我可以改变世界，改变自己，改变隔膜，改变消极，要一直努力，努力！”是啊，我无法改变别人，但我可以改变自己。小草摒弃软弱，才能拨开风雨沐浴阳光；河流改变运动的方向，才能奔向浩瀚的海洋。为什么我就不能改变自己？
改变自己，先从改变笑容开始。站在教室门口，我暗暗告诫自己：微笑！这样一想，笑容自然而然挂在了脸上。心情好了，奇思妙想也多了起来。我开始琢磨课堂上的每一处重难点，揣摩学生每一个细微的表情，研究新的方式方法。
班上有一个男孩子叫弘毅，父母离异后一直跟着爷爷奶奶生活，长期与父母的隔离形成了他孤僻、沉默的性格。母亲的再嫁使他的个性变得愈发倔强，很难与同学相处。一天，我收到了一封特殊的“申请书”。打开信封一开，是弘毅的同桌写来的。信中说弘毅经常给她起绰号，还常常随便翻她的书包，特向我申请调换座位，坚决不想和他同桌。这可难坏了我。记不清这是弘毅第几次调换同桌了。怎么引导他与同学相处，让大家能接纳他？严厉的措辞没用，简单的说教也无济于事，看来要想转变他得有些新妙招。
没有一个孩子会拒绝朋友。弘毅这么做，是不是想引起同学的注意呢？我决定找弘毅谈谈，听听他的心里话。一天放学后，我把弘毅留下来，可无论我怎么启发诱导，他却一句话也不肯说。我只好让他回家了。
该怎么让他打开心扉呢？去找他的家长谈谈吧。那次班会课上，当我提出要去家访时，孩子们个个一脸兴奋，弘毅的脸上更是期待。我知道弘毅最喜欢画画，于是灵机机一动说：“谁画的路线图最清楚，老师就先去他家，可别让老师迷路了呀！”弘毅忽然站起来说：“老师，你真的会来吗？”我点点头说：“老师一定来！”看着他一笔一画地在纸上画着，我似乎看到他五彩斑斓的心灵世界。那天晚上，我拿着路线图找到了他的家。走进他的家，我体验了他每天早起乘车的艰难，看到了他在家里替父母分担家务的感人场面，听到了爷爷奶奶的苦楚，感受了他内心的苦与乐……我这才发觉作为一名和他相处快四年的班主任，我对他的了解是那么的少。走出他的家门，我一身疲惫，却带着满心的感动和满腔的热情。
适合学生的教育才是最好的教育。以前的我总是心存抱怨，不正视他们的差异，不珍视他们的感受，不注重他们的需求，教育怎么可能行之有效呢？怎么让弘毅交到朋友，成了萦绕在我心里的难题。
正在我一筹莫展的时候，学校开始大力推行小组合作学习制度，我从中找到了灵感：把课堂的自主权交给学生，让学生自己讨论、质疑、解惑，表现优异的给予加分的奖励。如此一来，就能充分调动小组内每个成员的积极性。谁想让自己的小组丢人呢？人人筹谋划策，个个参与其中，一定能让弘毅找到自己的“组织”！
有了具体的思路之后，“课堂展示我组织”计划正式付诸实施。我刚在办公室提出自己的宏伟计划，就有几个同事提出了异议。学生自制力差，知识面窄，能讨论出什么名堂呢？你还是省省力气吧。面对大家的好心提醒，我望而却步了。但如果不创新，不就又回到抱怨的老路上了吗？
为了让我的创举不走弯路，我决定先从班会课上入手。听说可以自己组织班会，弘毅的眼睛睁得大大的，我知道他封闭的心门快要打开了。第一次班会课，我就把任务交给了弘毅所在的“放飞梦想组”。六个成员一接到任务，就凑在一起叽叽喳喳议论起来。因为临近元旦，他们小组就把主题定为“启航梦想”。找图片、配音乐、做课件、征求同学的意见，弘毅比谁都热心。我找来他们小组的其他成员，暗地里和他们商量：这次班会让弘毅来主持。说真话，我和同学们真为他捏了一把汗。为了让他胸有成竹，我把他喊到身边，倾听她的想法。看到他说得头头是道，每个环节都考虑得面面俱到，甚至还亲自制作了幻灯片，我悬着的心放了下来。
那天班会课上，听到弘毅声情并茂地为大家朗诵，看到他洋溢着自信欢乐的笑容，我知道：我成功了！坐在台下，我想起了自己在班会上苦口婆心的说教、吐沫满天飞的场景。相同的口气、重复的形式、类似的话题……学生一定早就乏味了吧。换一种思路让每个同学参与进来，居然取得了意想不到的效果。
半年下来，全班九个小组全部参与，学生的主动性、积极性、想象力、创造力得到了了淋漓尽致的发挥！学生自己设计的班会主题多样、形式丰富，贴近他们的实际。为了能够得到老师和同学的认可，也会努力完成此项任务。每次当轮到某个小组组织班会时，他们总是提前几个星期就在策划准备。
班会课的成功让我尝到了甜头。我把创新的方法用到了日常教学中。改变“插秧式”的座位，变为六人一组的小组学习；摒弃老师一言堂的教学模式，变为小组合作互助学习和教师展示引导学习相结合；从先讲再练变为读思问议练贯穿始终。在课堂讲解环节，我的改动最大。每节课我围绕重难点设置疑问，学生在小组内畅所欲言，在这一环节中我特别关注了基础薄弱学生，鼓励他们争做小老师，发表自己的意见，共同实现求同存异，去伪存真的目标。每堂课的练习坚持做到精选精练，把握难度，删除重复繁琐的题目，提高训练的有效性和讲评的针对性。创新的路上，我累并快乐着。每节课前的准备工作多了，从教学设计到参与小组讨论再到引导学生积极展示，比以前我一讲到底的方式还要累。一段时间坚持下来，我欣喜地发现参与小组讨论的同学越来越多了，小老师们讲得越来越绘声绘色了。在我的带动下，身边的同事们也越来越多的尝试着放手，让课堂真正属于每个学生。
尝试还在继续，创新还在路上。只要找到方向，就不怕山高路远!曾经我梦想改变世界改变国家，现在我发现只要改变了自己，也许我能悄无声息地改变周围，影响更多的人。且学且行，且思且乐。与创新同行，我静待收获，等待成长。
