浅谈如何提高初中学生英语写作水平
古景芬
陕西省汉中市城固县城关中学 邮编：723100
【摘要】写作是语言的基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力，表达能力，评价能力和逻辑性等。然而，从近几年的考试情况来看，学生的写作存在很多问题，因此，培养学生的写作能力已经成为初中英语教学的重要任务之一。本文主要阐述了初中英语写作中存在的具体问题和解决措施。
初中英语写作一直是学习中的难点，但它一直是中考英语试题的重要组成部分，同时也是评价学生综合运用语言能力的方法。但是，目前初中学生的写作水平低。那么，该怎样做才能提高学生的写作水平呢？我个人认为，要想提高学生的写作水平低，得从三方面下功夫：一、理清学生失分的“途径”和原因；二、提高老师的写作教学水平；三、加强学生修改作文的能力。
首先谈谈学生作文失分的“途径”和原因：
学生作文失分主要表现在：1、词汇贫乏且运用能力差。2、时态误用；3、句式单一枯燥；4、文章逻辑性差；5、中文思维定式太强；6、基本语法不过关，如名词复数不知变形、形容词和副词混用等；7、书写不规范：字迹潦草，不工整规范，涂抹现象严重，不按照卷面横线的标准写；大小写、标点符号使用不当；8、作文字数达不到要求。仔细分析，学生失分原因与老师的写作教学水平和学生修改作文的能力息息相关。所以，接下来我们一起来探讨如何提高老师的写作教学水平和提高学生修改作文的能力水平。
冀教版英语每单元六课，没有单独的写作课，但每一单元都紧紧围绕某一话题展开，这一话题即本单元话题作文。所以，老师要紧扣课本，善于把握训练写作的有利时机，在不同类型的英语课中抓住各自的则重点，培养学生的写作能力。
1、在听、说、读的基础上提高学生的写作能力。
听、说、读、写是英语教学中的四项基本技能，相互联系，相辅相成。在听说课上，老师创设各种情景，充分营造话题交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流。尤其抓住重点词、句的训练，因为词、句是构成文章的前提和基础,能有效帮助学生克服词语使用不当、中文思维过强等问题。
2、在重视阅读教学的基础上，提高学生的写作能力。
学生从阅读的篇章中得到语言基础知识，学到词、句与文章结构的组织方。阅读要求的是理解和领悟能力，在阅读教学中，教师结合课文讲解，通过多种类型的句型结构、词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些写作方法。
3.充分利用课后习题，指导学生写作。
1、根据课文回答问题是一项很好的培养写作能力的训练。
2、缩写和复述课文也是一项很好的培养写作能力的训练。缩写要求学生浓缩本课重点和要点，培养学生组织文章结构的能力，即逻辑性和详略得当的能力。复述课文更要求学生注意人称、时态、词、句的正确和篇章结构的合理。
4、在背诵的基础上提高学生的写作能力。
英语语言包括固定搭配、习惯用语和基础句型等自身特点，老师指导学生在熟悉的基础上背下重要句子、段落、课文和范文，积少成多，日积月累形成自己的语感，写作就会变得得心应手。
抓住课本很重要，但要保持学生的写作兴趣老师还得抽出时间上好写作课，教给学生正确的写作方法：
1、仔细审题，明确要求。
每篇作文都会有一定的要求，指导学生在着手写作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。
2、抓住要点，叙述流畅。
不管何种体裁的写作题，都有几个明确的要求，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整。老师指导学生进行书面表达时要注意：1、紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。2用自己擅长的词汇和句型进行写作。
3、列好提纲，打好草稿。
指导学生列好提纲是规避他们犯错的前提。指导学生读完题后在稿纸上列出文章的人称、时态、要点、重要短语和句型及首尾句。
4、限时训练，提高能力。
在限时训练中要做到以下几点：1当场发题，限时交卷；2师生同考，提高兴趣；3互改互评，相互学习;4范文引领，共同进步；5集体评改，汲取教训。
5、优秀文章，汇成锦集。
鼓励学生把自己或他人的优秀作文汇集起来，然后读熟，争取背下来以指导自己的写作。老师也可以把学生优秀的作文收集起来，告诉他们以后会给他们的学弟学妹们看，以树立他们的自信心和自豪感。
最后，要想学生的作文不失或少失分，必须得加强学生作文修改能力的培养。
学生作文如果仅靠老师批改，工作量太大，又会影响其他正常工作，还不能普遍提高学生的写作水平。我们可以采用自评、同桌互评和全班集体评的方式，全面提高学生的写作能力。
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非能一蹴而就的。它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环的训练。教师应注意抓基本功训练，抓背诵，抓列提纲、修改作文的能力，一步步把学生的英语写作水平提起来，由怕写到敢写，由敢写到写好，最终让作文成为我们得分的长项。
