提高初中音乐课堂教学有效性策略的探讨
甘肃省平凉华亭市皇甫学校 马秀秀
摘 要：实施新课程改革以来，课堂的有效教学已经成为广大中小学教师的热门题之一。有效开展参与式教学、有效进行歌曲教学、有效发展创新能力、有效达成学科综合，让学生在音乐课上真正有所学，是每个音乐教师不懈的追求。本文将从四学科综合，让学生在音乐课上真正有所学，是每个音乐教师不懈的追求。本文将从四方面对如何提高初中音乐课堂教学有效性进行探讨。
关键词：中音，课堂教学，课堂，有效性，策略，有效
《音乐课程标准》指出：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。随着课程改革的不断深入发展，音乐课堂教学模式不断推陈出新，学生讨论多了，表演展示多了，课堂上呈现出一个个热闹的场景。但热闹的背后，学生究竟收获了多少？教学的实效性究竟如何？这些问题值得商榷。作为一名初中音乐教师，在教学实践中，笔者对音乐课堂教学如何提高有效性也进行了积极的思考和探索。
一、有效性教学的含义
在钟启泉等主编的《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》一书中，对教学的有效性是这样阐述的：有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
二、有效开展参与式教学
参与式教学是合作式教学的一种，它是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者参与的教学过程。音乐教学的参与式教学在中小学新课程中越来越受到关注，并广泛地运用着。在新课程改革中，师生关系发生了很大的变化，教师角色已经由知识的传授者向学习伙伴转变。基于这种新型的师生关系，师生互动，交流沟通，没有强迫和灌输，没有权威与说教，师生以音乐为媒介，平等和谐地交流音乐信息，达到音乐资源共享的目的，这对音乐教学质量的提高和学生音乐素质的发展起到了重要的作用。
三、有效发展创新能力
音乐课不仅是一门实践性很强的课程，更是一门创造性很强的课程。随着音乐教学改革渐趋活跃，“音乐沙龙”“我的创造”以及器乐教学也随之出现。在教学中我们可以根据学生的年龄特点培养他们的即兴创编能力。新教材内容的设计就给教师和学生留出了很大的发展空间，如：学会为音乐配歌词并能演唱自己所作歌曲；让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙，创编出有表现力的表演动作或新的表演形式等。
四、有效达成学科综合
在音乐课堂教学中，加强音乐与其他学科的融合，能够使音乐课堂成为开放的体系，从而扩大学生的音乐视野，促进学生对音乐的体验和感受，最大限度发挥音乐学科的教育功效。音乐教学仅仅有音乐内容的存在是不够的，在新课程中着重提倡学科综合。
1.音乐与美术的融合
艺术都是相通的，可以说，音乐与美术的关系最为密切。在学生欣赏完一段乐曲之后，可以让他们用各种线段或者图形来表现他们的感受，或者借用画面来创设歌曲情境。如在欣赏古琴曲《流水》时，可以采用听音乐主题选择合适画面的方式进行分析。先让学生分段聆听乐曲中四个表现不同流水形态的音乐片段―安静的水、湍急的水、波涛汹涌的水、澎湃之后归于平静的水，然后出示四幅不同流水形态的画面，让学生根据音乐表现的不同形象选择画面。选择之后，请学生归纳音乐中水的表达特征，如快慢、轻重缓急、速度力度上是怎样体现的，从而引导到音乐要素起的作用。让学生更深入地了解到艺术来源于生活，同时也是高于生活的：在古代文人眼中，水是怎样的？对于水的思考又是如何？通过他们的双手表达出来，又会怎样？从眼中之水到心中之水再到手中之水，一步步启发学生感悟三个阶段，最终是文人意向的表达，更是情感的升华。
2.音乐与舞蹈的综合
音乐与舞蹈是相辅相成的，音乐催生律动与舞蹈，舞蹈使音乐形体化、时空化。它们的共同之处在于都具有节奏感、韵律感、和谐感。因此，在音乐教学中可运用舞蹈语汇来帮助学生理解与感受音乐。如在欣赏笛子独奏《帕米尔的春天》一曲时可以与舞蹈综合。这首曲子是由四个乐段构成的，每一乐段的速度、节奏、情绪都不一样。为了使学生加深对作品的理解，教师可以让学生随着音乐的节奏编配简单的舞蹈动作，待到全曲听完，学生会发现他们的动作随着音乐不自觉地有了四次变化，接着，教师可以顺势让学生分析作品的结构及每段的情绪。舞蹈动作虽笨拙，但忘情，表达了自己对歌曲的理解，营造出歌曲的意境，这样，肯定要比教师的空洞讲解有效得多。
总之，在初中音乐教学中，只要坚持以学生为主体，有效开展参与式教学，教学中运用灵活多样的教法进行歌唱教学，强化音乐与其他学科的融合，重视学生创新能力的培养，就一定会营造出一个生动有趣、符合新课程理念的有效课堂。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（2011年级）[M].北京：北京师范大学出版
[2]钟启泉等.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展）[1].上海：华东师范大学
