初中生英语阅读能力的培养策略
山东省临沭县青云镇白旄初级中学 季金石
摘要：《英语课程标准》明确提出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”。《考纲》指导思想：贯彻九年义务教育英语课程标准的新理念，反映课程标准的目标要求，注重能力考查，特别是学生的综合语言运用能力。学生阅读能力的好坏，直接影响着书面表达的能力，正如三鑫双语学校季磊老师所说：“写的关键是读，读懂、读好，才能为写做好铺垫”，“ 读”同样会影响学生的听说能力。
关键词：初中英语；阅读；能力；培养
怎样才能提高学生的英语阅读能力呢？俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中如何激发初中生对英语阅读的兴趣？
一、 尊重教材——充分挖掘教材的趣味性。
阅读材料的趣味程度会直接影响学生的阅读动机和阅读兴趣。而我们现用教材GO for it!针对初中生的心理特点，选编了许多有意义的趣味性阅读语篇。例如：九年级中的“How do we deal with our problems?” “You’re supposed to write quickly!” 等。八年级中的“Do you think you will have your own robot?” “Have you ever been to Disneyland?” “Why don’t you learn to sing English songs?”等。
2. Can singing English songs help your English? How? Make a list.学生讨论热烈，争先恐后举后发言。之后，学生便带着极大热情进入了文章阅读，完成教师设置的一个又一个任务。当学生完成最后一个任务“Write a summary of the reading”后，老师：“Are you tired?” 学生：“Yes!” 教师：“Shall we play a game?”学生好奇心又一次被调动起来：“Great!” “Wonderful!” 接着，让学生明确游戏规则，教师用多媒体展示精美画面、播放英文歌片断，让学生猜其歌名。课堂气氛又一次达到高潮，一堂阅读课轻松愉快结束了，整节课高潮迭起，而且阅读任务完成效率既高又好！其实，教师也没多做什么，只是充分利用了教材内容而已。
二、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水
1、补充贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的学生感兴趣的阅读材料。
《考纲》明确指出“不拘泥于教材”。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子”。因此，若要提高孩子们的英语阅读能力，教师还应该补充一些贴近生活、学生感兴趣的阅读材料，以培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力。去年5月下旬，当时母亲节刚过不久，父亲节即将到来。首先，两个问题导入（1.What day is it on the second Sunday in May? 2.What did you get/do for your mother? Why? ）。同学们争先恐后地抢答，他们送给妈妈的礼物也五彩缤纷，创意实足，真让人对这些孩子们刮目相看！谁言我们这些小皇帝们不懂感恩！紧接着，教师便出示阅读任务：一篇有关母亲节的语篇阅读。因文章有趣，难易适中，孩子们按预定时间提前完成了教师设计的任务，而且正确率达98%。我便趁机让他们就母亲节礼物进行讨论，该送什么样的礼物给妈妈？是否越昂贵越好？再现原文：文中妈妈感谢信中写到“Jim,the house you bought is so large. I live in only one room, but I have to clean the whole house.” “Bob, I’m too old to travel. I spend most of the time at home, so I don’t use the car.”得出结论：房子、汽车都是好贵重的礼物，但不适合年迈的母亲，所以并不是最好最贴心的礼物！也许只是自己亲手做的一桌好饭，也许只是多些时间来陪伴，如此等等。然，又不忘英语语言文化的渗透：收到礼物，或是受邀参加了宴席等，过后一般要写感谢信哦。
2、寻求合适的阅读书籍或系统的阅读材料，有计划有步骤地指导学生开展课外阅读活动。
三、 给学生一把打开阅读大门的钥匙——加强对学生阅读方法与学习策略的指导
有的学生也喜欢阅读，但收获甚微，导致怕做阅读题，关键是因为平时在阅读时，没有掌握正确的阅读方法所造成的。新课标也要求初中生“能根据阅读目的运用适当的阅读策略”， 因此指导学生掌握基本的阅读方法，是帮学生打开阅读之门应做的第一件事。一方面要注意在平时的英语课中渗透，另一方面，可通过课外阅读课，给学生更全面、更系统的课外阅读的方法指导。教师要引导学生根据阅读内容的不同，合理选择默读、精读、泛读、浏览、速读等阅读方法。懂得读书有时须“精嚼慢咽”，对文章的内容、语言、内涵、意境等细心品味；有时可“不求甚解”，对部分暂时未能理解的内容，不妨跳过，当阅读达到相应的数量时，便能豁然开朗，触类旁通了。
四、习惯成就人生——让阅读成为一种习惯
教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此，在加强对学生阅读方法的指导的同时，要注意培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为学生一种自觉的、个性化的行为。这可以使学生的学习事半功倍，并且一生受益。
下”，阅读是外语学习者培养语感、扩大词汇量、巩固语言知识、获取语言文化信息、提高语言运用能力最重要的途径。希望我们的英语教师们，能帮助学生开启英语阅读兴趣之门。
