小学数学课堂教学方式方法
◎ 杨有花
对于现在的学生们来说，数学是一门比较枯燥无味的课程，老师几乎都认为数学和其他的教学课程不一样，俗话说学好数理化走遍天下都不怕，但是数学这门课仍然几乎引发不了学生的学习兴趣。现在经过很多数学名人进行整合各学科教育的资源，它居然能够与音乐、体育、绘画、语文、英语、德育等学科产生微妙的联系，碰撞出一种学习的奇效。
《数学课程标准》提出：“数学不能够成为一门孤立的科目，应该要融入其他学科组建的知识当中，所以要注重数学与其他学科的相互融合，要让学生善于在实际生活中去应用数学知识、要做到会学数学并且去喜欢数学。”我们依据学生的认知范畴，不仅从现实生活题材中去引入数学，而且要注重加强与其他学科的联系，可以从这些学科中找到应用数学的广阔途径，理解数学的丰富含义。
一、在数学知识海洋里去感受音律美
在教学“美妙的杯琴”前，我首先会让同学们来欣赏一段敲“杯琴”形成的音乐，让学生产生较浓厚的兴趣。我们可以利用同学们所学的数学知识进行制作美妙的“杯琴”，同学们怎么制作呢？让同学们纷纷发言，最后同学们总结得出结论：让同学们利用杯子中水容积的不同制作不同的音律。然后让同学们以小组的形式制作“杯琴”。在同学们的合作当中，学生能够找到不同的音律，并敲出了“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”等优美的音律。这节课就能让数学和音乐完美结合。另外，在低年级的教学过程当中，我们经常做一些与本节课内容相关联的肢体动作，让同学们在优美的音乐当中有着轻松愉快地心情进行学习数学。在学生进行动手操作的时候，配上好听的轻声音乐，能够让学生边听音乐边进行操作，这样能够放松心情并且提高效果。这样不就能让音乐结合的数学课堂愉快又轻松，学生就会觉得新鲜和快乐，他们的学习情趣也会增加。
二、在数学课中去运动体验
在教学“因数和倍数”这堂课时，我会将学生带到操场上进行数学练习，每个学生去选择一个自己喜欢的数字（100以内），制成一张卡片，放在手上。我会在操场上画上3个圆圈（分别代表2、3、5的倍数），然后游戏即将开始：你们拿的卡片是谁的倍数就站在谁的圈子里，6、 ?10、 ?15的倍数就不知道怎么办了，30的倍数就更不知道了。这时候，我就发现有孩子站在交界线上，对我说：老师我既是2的倍数也是3的倍数。还有同学的说：我既是3的倍数也是5的倍数。我这时候就会去夸他们聪明。这样就能够把体育运动和数学教学结合在一起，既放松了学生紧张的神经，又让孩子们在欢乐的游戏当中收获了知识印象并且他们会记得更深刻。
三、在数学课的课堂体验画面美
在数学教学的课堂上，老师可以使用精彩的画面吸引起学生的注意力。比如，在教孩子们解决问题策略是―如果我们可以“倒过来想”，先让学生欣赏一段公路美景，然后把所有的东西都倒过来放，行人、汽车、路牌所有的物体要都倒着走，精彩的画面往往都是很吸引人的。在教学时，学生可以从中受到启发，很好的方式就会使学生马上明白倒过来想问题是一个很好的解决问题的方式和策略。这样，数学知识和画面在一定程度上就做到了完美结合。
对于数学教学而言，可以发掘的契机，有时候只需要我们认真地研读教材，再根据实际教学时的需要，挑选部分可优化的内容，在课堂教学时，在布置作业是都可以找准时机，实现与其他学科的无痕对接，这样就会使学生在潜移默化的过程中得到多方位的教育，为枯燥的数学教学带来清风阵阵。
四、在数学课堂也能够去渗透德育和教育
数学课本中一部分的科学思想对学生形成正确的世界观有很大的促进作用，如果条件允许我们可以在课堂上适当的结合所讲内容渗透德育教育，从而促进学生的身心健康地发展。
在教学生“认识时、分、秒”这一节时，可以利用诗句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的名言进行珍惜时间的思想渗透；在教“升和毫升”这部分内容时，可以讲讲分类垃圾的重要性，从生活点滴中进行环保思想宣传；在教“了解我们的生存空间”的内容时，又可以引用人口与环境影响着我们的生存空间的十几名案例，通过书序曲线统计，让学生更加直观地体会随着人口的不断增长的趋势，生活污水排量也在渐渐增加，人们的生活压力不断加大，逐步认识到计划生育的重要性等等，实际上数学教学中不缺乏这样的机会，而是需要教师更加认真的准备教学内容。
五、创设实际生活化教学情境去调动学生学习的积极性
小学数学教学在一定程度与学生学习效果和课堂教学效率的提高有着紧密联系，生活化的教学方式会使教学活动重现生活画面，不断地启发学生探究数学知识，拓展思维空间，在课堂活动中要尽可能为学生提供合作的机会，要让学生自己动手动脑才能更好的收获知识。对于小学生而言生活化的数学课堂会使他们更加的容易接受，也便于教师传授知识。数学教师设计的课堂，教与学的方式可以直接的关系到能不能培养学生的实际应用能力和思维创新能力。除此之外，教师还要不断引导的学生感悟体验数学知识的形成过程及随着时代而发生的变化。数学教师只有通过不断地创设贴近学生实际生活的案例，才能让他们直观形象地了解数学知识，不断地加强理解与运用，在此过程中也可以为学生普及交通安全意识等其他意识，从而达到教学的双重效果。
（作者单位：新疆布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学）
