浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力
吉林省东丰县横道河镇中心校：付 颖
小学数学是基础教育的重要学科。但是，长期以来由于受到传统数学教学教育的束缚，我们对学生创新能力的培养重视不够，而素质教育的突破口正是创新教育。没有创新能力的人，是不可以适应社会的要求的。习总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此我们必须更新教育观念，树立创新教育思想，从小培养学生更新意识，创新精神和创新能力。关键要求我们教师要对学生学习方法做好引导，每学期开学初我要求每一个学生都要准备一本自学笔记簿，在预习过程中，对文中提出的问题，如文中“想一想”“试一试”等，解答在自学笔记簿上，这样有利于培养学生勤动脑、勤动手的好习惯，在上课时学生也就能勇跃参与问题的讨论，激发学生学习数学的参与性，从而又进一步激发学生再去看书。如果在预习新课时，碰到看不懂的题时，要求学生上课时要更认真听讲。尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。今就小学数学中如何培养学生创新能力谈一谈个人的粗浅看法。
一、营造有利于学生创新的氛围
在课堂上，营造有利于学生创新的氛围，是培养儿童创新意识的前提。
1、充分相信学生的创新潜能
作为小学教师，我们不能认为小学生只能接受而不会创新，轻视他们的创造意识。其实，我们在教学中，时常会见到小学生迸发出的创新火花，我们应该从小树立学生们的自信心，燃起学生创新欲望的火苗。教师应该在教学中采取适当的方法来激发学生的学习兴趣，让他们自主的去学习，同时在课堂上教会他们学习的方法，听课的技巧，培养学生对数学兴趣，最关键是要让学生的成绩有所提高，让学生经过一定的努力后有成就感，这样他学习数学兴趣才能持续。才能发挥好他们的创新潜能。
2、热情鼓励学生的创新精神
小学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是难能可贵的。我们一定要及时鼓励，对学生发表的不同见解，采用的简洁算法，提出的新颖思路，教师要以欣赏者的角色，赞扬的语气，予以表扬。如：学生懂得4加4加4加4可以改写成4乘4后，当教师提出5加5加5加3怎么办时，学生经过自己的观察思考，写出6乘3，这就是创造性，这时就可以称他的这种解法为“x氏解法”。这样使学生产生积极地情绪体验，维系创新的热情。
二、提供有利学生的创新能力是实施素质教育的核心，而课堂又是实施素质教育的主渠道。因此，教师就紧紧围绕课堂教学来培养学生的创新能力。
1、 如在教学长方形周长的计算方法时，教师出示例题：“一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多长？”后，要求学生想办法算出它的周长。结果出现了不同的解法：6加4加6加4；6乘2加4乘2；（6加4）乘2.这说明教师把学习的主动权交给了学生，使学生有了创新的机会，学生就能想出不同的解决问题的方法。
2、让学生大胆质疑，讨论争辩
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。因此，教学中教师要注意引导学生发现问题，提出问题，并组织讨论、争辩、激发学生的探索欲望。如：教学长方体的认识时，学生提出“一页信纸，究竟是不是一个长方体？”的疑问时，全体同学对这一问题产生了不同意见。这时，教师因势利导，组织学生讨论。有的说：“它没有高，不是长方体。”有的说：“它有高，只是信纸很薄所以它也是长方体。”还有的说：“只有把信纸放在平整的桌面上摊平，它才是长方体。”学生畅所欲言，思维相互碰撞，发挥了他们的潜在的创造才能。
三、不断发展学生的创造性思维
创造性思维是应用独特的、新颖的方法解决问题，它是一切发明和创造所必须的。我们应结合教材，强化思维训练，发展学生的创造性思维，培养学上的创新能力。
1、教学中应当注意发散思维的训练
发散思维反应了创造性思维的特点，是创造性思维的主要形式。我们应当改变那种每道题事先人为的确定一个标准答案的方法，代之允许学生有自己的思想，选择自己喜欢的解法，这样不仅可以纠正学生惟书惟上的观念，而且还可以培养学生的创造性思维。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显。怎样教学生听好课？首先，教导学生在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师会强调某些问题，这就是本节课的重点，学生在听课时，要将知识点记下来，以便于复习和巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。学生总是感觉听得懂但是一做起来就不知如何入手。我觉得学生刚开始有这种现象是很正常的，但这时我们老师要做好引导，尽快改变学生畏难情绪，注重学生对学好几何的信心培养，多鼓励学生敢于动手，勤于动手，去分析、探索。告诉学生即使是老师，拿到一道题目，同样要先分析，研究找到正确的思路后才能讲授。
2、重视非逻辑思维的训练
我们在培养学生逻辑思维同时，还必须加强以猜想、联想、类比、模拟、不完全归纳推理等主要方式的非逻辑思维的训练。同时教学中直觉思维的训练，也可以使学生的创造性得到有效的发展。
总之，培养小学生的创新能力，是一个长期的复杂的过程，必须结合教学内容，贯穿于教学的始终，让我们做一个创新性的教师，为培养学生的创新能力而不懈努力吧！
