浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的激发
云南省广南县第五中学 田孟查
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。尤其是当今生物新课标的改革，在全省初中学业水平统测（升学考试）中，初中生物只用最高10分算入总分。因此，学生在一定程度上学习生物的兴趣骤减，这给初中生物教师带来更大的压力和挑战，更为教师的教学水平提出了更高的要求。十多年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。下面本人结合多年的教学实践，就如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣谈几点认识的体会。
一、联系实际，激发兴趣
教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。例如：在讲到生物的生命现象的应激性时，不仅仅提到了生活中常见的向日葵、含羞草等，还应该要查阅大量的资料，如在上课时我就给学生讲解世界上最凶猛的植物，一种生长在印度尼西亚爪哇岛名叫奠柏的树，世上不管多强悍的动物只要一接触到它，它的须根马上就会把你缠隹，你越挣扎它就会缠得越紧，直到把你身上的营养吸尽直至死死亡。这样的教学，既拓展了知识、丰富了课堂内容，又增加了教学的趣味性，学生才会觉得学习生物这一门学科也是很有趣，也才会把更多的精力投入到学习生物中来，就会起到事半功倍的效果。
二、以感性认识替代理性认识
在一般中学，由于环境和条件的限制，有些学校根本就没有生物实验室，生物园和生物实验基地那就更谈不上，很多重要的实验都是由科任教师在黑板一笔带过。更多地讲一些理论知识而已，缺乏了实际的动手能力；而生物这一门学科又属于非中考科目，有些学校领导根本不重视，每学期的一次理论考试都仅仅是出于县上的压力而已，义务教育经费配发给的设备、器材也仅仅是成为一种摆设，实验桌上蒙满了灰尘，根本就没人管理。这样学好生物那也就成了一张空头支票、无从兑现了。所以我认为，只有利用一定的直观教具才会使学生对知识领悟得更透切，同时也可激发兴趣。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学论文学生很容易领悟双螺旋结构；为直观生动，在生态系统这一节内容时可采用放DVD教学谍片，又如讲叶的形态这节时，有条件的学校可带学生到生物园地去让他们边看边讲，这样效果肯定会相当不错。
三、提高自身的人格魅力
1.注重自身修养。教师要加强自身修养，教师的一言一行、道德品质、教学态度、思维特点、言谈举止、仪表风度等对学生起着很强的示范作用。教师的人格魅力不仅仅是局限于年轻、漂亮，它所涉及的内容是很多的。在我们的学校就曾经发生过这么一个事，在开学初的时候，学生们纷纷要求换老师，原因很简单，就是因为那位老师平时不注意衣着和容貌的整洁，有些土里土气，但是他们根本不知道那个老师无论在教学方面还是在其它的工作中都有是个娇娇者，曾经多次被评为学校的骨干教师、学科带头人乃至于县上表彰的对象。但是从这一个事例可以得到证明，教师的第一印象给学生留下多么深刻。除此之外，我认为，优雅的言谈举止才是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应该在这方面努力严格要求和完善自己，因为“言传在于身教”，在学校，我一直都是这样认为，不在乎老师教给学生多少知识，而是老师应该做多少给学生看，这样才是做人的根本。
2.提高自身的学习。在教学过程中，我们常说，给学生一杯水，自己要有一桶水，但是，在新的教育学中认为，给学生一杯水，不仅仅是自己要有一桶水，更需要常流水，这就需要我们的老师在实际的工作中要不断给自己充电，加油！但是我们有些老师却认为，对付这些学生不需要怎样去学习，只需老本就可以了，可是我们的老师在面对学生提出新的问题、新的概念、新的观点时。我们的老师却在张口结舌，回答不上来，却还要斥责我们的学生在给老师出难题，钻牛角尖。那么，我们在要求学生回答问题时学生回答不上来也是情有可原的，这样来想，我们就可以理解我们的学生了。所以，我们除了正常的教学工作外，更需要认真学习教育教学大纲，了解与本学科相关的一些轶闻趣事、科学史料、文化前沿等，丰富课堂内容、以渊博的知识激发学生学习生物的积极性。如在一次课堂教学竞赛中，为了更加生动形象地讲解食物链和食物网之间的关系，我采起了用简笔画的方式来辅助教学，竞跑到书店花了几十圆钱买了一本简笔画练了两个星期，这样由于备课认真、准备充分，上课时也一致得到了全体师生的承认和好评。我相信一个教师人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在这些学生的身上看到光环发光时，我们也就觉得作为教师这一行业的价值所在。
四、巧妙地评价学生
我们常听幼儿园的老师说，在教育幼儿园的小朋友时绝不吝啬我们的赞扬，可见，赞扬在一个人的成长过程中起到至关重要的作用，对于初中这一个心理和身体多变的年龄，作为老师特别是班主任就更需要掌握一些评价的技巧。特别是学生的操行评定。一则好的操行评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份珍贵的礼物，学生有可能永久地埋藏在心里，在我所教的班级中，学生的作业我也曾经尝试过，轻轻地给他们写下一些鼓励、赞美的一席话。例如，在一个性格很内向女同学的作业中，我是这样写到：“老师希望你的笑容能像灿烂的阳光一样无私，能宽容地冲善调皮的男同学笑一笑，那一定会胜过划清和生气的指责，你说是吗？”这一席话都是用亲切的语言肯定了优点和进步，并指出了缺点和不足，这种表扬与批评兼而有之的谆谆教诲，使学生很乐意地接受，也使得课堂教学变得轻松而有趣，学生学习的积极性提高了，成绩也就容易上来。
总之，激发了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然，激发兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教师的教学艺术和技巧，才能使生物教学达到知识性和趣味性、教育学和心理学相结合的计算机辅助教学的产生和发展，大大的促进了教育教学和教育技术的变革和进步，使现代教育走进了信息时代。
