如何提高学生记忆英语单词的能力
◎ 江树君
摘 要：词汇是英语学习的核心。词汇量的大小无疑是制约学生学习用英语进行交流的重要因素。绝大多数英语学困生的形成都与词汇障碍有关。因此,初中英语教师要加强英语词汇教学。在本文中，笔者结合自己在寄宿制学校的教学实践,从重视词汇教学、运用科学的记忆方法来阐述如何提高寄宿制学校学生记忆英语单词的能力。
关键词： 寄宿制 初中英语 词汇教学 记忆方法
一、寄宿制对英语词汇教学的影响
寄宿制学校相对于非寄宿制学校来说，有其自身的优势。除了正课，所有学生都上早自习和晚自习，学习时间是很充裕。但是寄宿制学校的课程安排往往密且满，可机动的时间很少，课外可利用的学习时间很有限。这对于英语词汇教学有很大的影响。因而那种“课内不足课外补”的想法是不现实的，靠大量的投入时间的“粗放式”的学习是不可取的。必须根据单词记忆的规律，应用科学的记忆方法，才能提高词汇教学效率。
二、词汇教学的重要性
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。语言学家WILKINS有一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
三、当前初中词汇教学中存在的一些问题
1.教学方法单一
大多数英语课堂在教学单词时，老师先领读几遍，然后学生跟读，等大部分学生基本上能读单词之后，就结束了单词教学。然后要求学生课后背诵和记忆单词。这种单一的教学方法，使学生感到枯燥乏味，久而久之，使学生对学习单词产生了厌烦心理。
2.脱离语境单纯教学词汇
英语词汇学习不能离开语境，即语言环境或上下文。然而，在实际教学中，有的教师，只按照词汇表一字不漏地教授单词，甚至把那个单词的意义一个不少地抄给学生，然后让他们课后去背。这种把单词教学和语境脱离的教学方法，使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去了兴趣，久而久之，便产生了厌烦的心理。在这样的心理支配下，学习时得不到快乐，尤其在遇到困难时，就会产生抵触心理，接受不了教师输入的信息，导致成绩下降，经常不及格，这样的成绩又反过来加重了学生抵触的心理。整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环。
四、采用科学的方法记忆单词
笔者从以上实际情况出发，结合十余年的教学经验，介绍一些记忆单词的方法，以提高寄宿制学校学生记忆英语单词的能力。
1.从音到形记忆法。即根据读音规则记忆单词。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2.利用构词法进行记忆。这是一种高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。这是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的记忆方法。
（1）转化，既由一种词性转化为另一种词性。
（2）派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
（3） 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
3.联想记忆法
联想是记忆的基础。笔者经常引导和鼓励学生在记忆单词的时候要“胡思乱想”，就是要求学生充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。
4.比较记忆法
比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。
5.卡片记忆法
为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。特别是对于一些特别难记却又容易遗忘的单词更有效果，例如表示星期的七个单词和表示月份的十二个单词。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。
6.间隔反复记忆法
德国哲学家狄兹根说：“重复是记忆之母”。有这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。所以记忆单词就要尽量增加复习的次数，减少两次复习之间的时间间隔。根据艾宾浩斯遗忘曲线，结合寄宿制学校的实际情况，具体做法是：
（1）课堂上所学的词汇知识，在本堂课结束时马上复习巩固一遍；
（2）中午在午饭后午休前再复习一遍；
（3）晚自习前利用5分钟左右的时间对当天所学内容先采用放电影的方式过一遍，如有遗漏马上打开课本或笔记复习；
（4）第二天的英语早自习利用5分钟左右的时间在复习一次；
（5）一周后对一周所有词汇复习一次；
（6）月考前复习一次；
（7）期中考试前或期末考试前总复习一次。
五、结语
总而言之，寄宿制初中英语教师必需按照新课程标准的要求，根据人的记忆规律，结合寄宿制学校的教学实际，引导学生采用科学的单词记忆方法，才能提高学生记忆英语单词的能力。
（作者单位：新疆伊犁特克斯县初级中学）
