化学课要坚定地走新课改道路
◎ 哈里亚·居玛拜
摘 要：本文结合自己的高中化学教学实践，对在新课改大潮中培养学生的自主学习能力进行了探索，并对本校推行的“自学—研讨—点拨—反思”四步范式教学有一定的心得，通过践行课改之路，达到师生共同学习，共同发展的最终目的。
关键词：新课改 范式教学 探索
禅学上有一个词语叫做“顿悟”。最近上的一堂课—“元素周期律”（人教版高中化学必修2第一章第二节），让我留下极深的印象，使我顿然明白了很多道理。说到这堂课，还得说说我校近年来大力推行新课改的大背景。近年来，随着高中新课改教材的使用，高中新课改浪潮席卷全省。我校也不甘落后，率先在全市范围内推行“自学—研讨—点拨—反思”四步范式教学，并已经取得了显著成效。该课题已获省级立项批准，目前已在我校各年级各学科中广泛开展。有很多老师在这方面已取得了一些成就，很多课型已作为示范课在全市推广学习。
作为一名中年化学教师，我已习惯了以前那种旧的教学模式，虽说不上是“填鸭式”、“满堂灌”，但绝对是以讲授为主。一是，高中化学教学任务重时间紧，搞课改“折腾”来“折腾”去，完不成教学任务怎么办，学生学不好怎么办；二是，放手让学生自主学习，学生有那么高的能力吗，学生能达到那种水平吗，到头来学习自主学习学不懂，还不是要我去从头再来，不如自己讲授了算了。说实话，我总是前怕狼后怕虎，对学生的自主学习没有信心，思想还基本停留在老一套，还是难跟上形势，在新课改上地地道道还属于“保守派”。可是，近期上的一堂化学课—“元素周期律”，我尝试采用“自学—研讨—点拨—反思”四步范式教学，居然取得了意想不到的实效，让我回味无穷，开始质疑自己那老旧的教学理念，决定不再当“保守派”。新教材“元素周期律” （人教版高中化学必修2第一章第二节），是在学生学习了“元素周期表”、碱金属元素和卤族元素性质的相似性与递变性之后的又一节重要内容。该节课的目标任务重，需要让学生进一步认知并熟悉随核电荷数递增元素的诸多性质呈周期性变化的规律。以往上这节课，我要花很多功夫去引导学生认知原子的核外电子排布呈周期性变化，元素的主要化合价呈周期性变化，原子半径呈周期性变化，元素的金属性与非金属性呈周期性变化，……。一堂课下来，讲得很是辛苦，感觉学生听得也很累。教学效果自不必说，只晓得后来还要花一些课时去给学生不断重复讲解本节内容。
前一阵子正好又上这块内容，怀着忐忑的心情，我大胆采用“自学—研讨—点拨—反思”四步范式教学，重研讨，少讲述，居然收到了奇效。在10分钟的“自学”环节，原子的核外电子排布呈周期性变化、元素的主要化合价呈周期性变化、原子半径呈周期性变化等规律，学生就能自主发现和总结出来。对元素的金属性、非金属性呈周期性变化和规律，学生也有了一定的认知，同时也产生了一些疑问。相当好，要知道我以前讲这些，是要花大半节时间的。
原来很多都是不需要刻意去给学生“传授”的，他们有能力自己去解决问题的。在接下来的课堂环节中，惊喜连连。学生按我事先分配的学习小组，进入“研讨”环节。同周期元素原子半径递减，为什么？随核电荷数递增，同周期元素金属性减弱，为什么？非金属性增强，为什么？……诸如此类的问题，在各学习小组被一一提出来，被一一展开热议。原来小组合作学习真有它的好处，一个一个的问题，有的不懂，有的懂一点，大家你一言我一语，总是能找到最理想的解释。我还把证明Na、Mg、Al金属性强弱的实验由以前的演示实验变为小组实验，学生边研讨边动手，近距离地感受到金属活动性Na>Mg>Al，使每位学生对元素周期律的认知进一步升华。我悄悄看了一下时间，这一环节仅仅耗时20分钟，这是我以前所不敢想象的。
接下来课堂进入15分钟的“点拨”、“反思”阶段。我想该我唱主角了。意外，他们只提出了一个问题要我“点拨”。随核电荷数的递增，同周期元素原子的质子、电子数均增加，而为什么原子半径却在减小呢？这个问题提得好，学生目前所储备的知识，还没有能力去自主解决这个问题的。此问题确实是需要我去点拨的，不过我还是不放心，难道其它就真不需要我再讲了吗？故意找了几个平时化学学得不太好的学生，提了几个问题，竟然都回答得很贴切。这又是让我这个“守旧派”十分惊讶的。
学生在反思，我也在反思。这堂课几乎完全是学生唱主角，结果却出奇的好。自己以前总是不相信学生个体的主观能动性，害怕放手让学生自己去发现问题，探究问题，结果是累死不讨好，自己讲得很累，学生还没有学好。我真的不能再当“保守派”了。以前的化学堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂、一个“开放的课堂”，让孩子去发现问题，探索、解决问题。 教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。化学课就更应该如此。
国家大力推行新课改，其本质就是要挖掘学生自身的潜能，引导学生自己去发现问题和研讨、解决问题，在这一过程中，培养学生的创新能力，养成学生的探究精神。我们当教师的，在这一过程中，就是要定位好自已的角色，不能再如以前那样，把知识硬塞给学生。我们再不能搞什么“填鸭式”、“满堂灌”，那样只会害了学生，制约了学生的发展，扼杀了学生的创造力，更大的害处是影响到一代人，直接影响到一个国家的长期发展。我们担心教学任务完不成、学生学不好，那都是完全没有必要的，只要你真正领悟了新课改精神，并能认真照新课改理念去组织教学活动，不但能完成教学任务，而且学生能学得好。我们要放手让学生自主学习，不要质疑学生的能力和水平，青年学生朝气蓬勃，有具大的潜能，他们的思维活跃，总是有创新，会给我们带来惊喜，我们永远不要用老旧的思想去制约了他们的具大发展空间。
（作者单位：新疆昭苏县阿克达拉镇中学）
