多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用
◎ 沈雪云
随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性，真正落实美术课程的目标，已经成为教育教学关注的焦点。新课程纲要明确提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点做了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”这就要求教师不断审视自己的教学手段，从自己学科的角度尝试把信息技术有机地融入小学美术学科教学中。
恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点.美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.而多媒体是可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合 ,能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
一、运用多媒体引入课程，渲染气氛，激发兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。”兴趣是学习的动力。根据学生的年龄特征，教师即时抓住学生好玩、好动、好奇的心理，运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的教学方法，不在是一味的模仿机械的作业，现在更多的是通过游戏的方式来完成教学内容，而多媒体在这一点上能够很轻松的就完成，比如在色彩的训练上，有一课《让色彩动起来》，如果用单一的讲学生的知识面很难理解，于是我在微机室上这一课的内容，用填色游戏给他们来玩，一开始学生的兴致就高兴，在填色游戏中引导他们用对比色，协调色来完成，最后做对比，就让学生不但牢固记住上课的内容，学生多于美术课更有一个新的认识，兴趣就自然而然的提升上来了。
二、用多媒体课件相诱，设置悬念，激趣促学
利用小学生好奇心强、求知欲强、表现欲强等心理特点，在讲授新知识点的时候，教师可以用多媒体制作课件，设置悬念，激发学生积极主动地学习。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，他们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。多媒体计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的困难。
三、精心设计，不断丰富教学形式和手段
实验心理学家赤瑞特拉做过的著名的心理实验证实：人类获取的信息83℅来自视觉，11℅来自听觉，这两个加起来就有94℅。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，只要设计巧妙，运用得当，就一定会成为教学活动的最有力的工具。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。启发学生创作。学生往往因为缺乏素材，腹中空空难以下笔，引入多媒体教学后运用多媒体动画，可以把被感知的对象、直观形象地呈现出来，以其简单明了的绘画步骤，鲜艳的色彩、悦耳的声音刺激学生的多种感官，能启迪学生思维，使学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中进行愉快学习并进行创作。
四、应用多媒体教学能充分发挥学生的主体作用
心理学研究认为：动态的刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用网页动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅把学生 难懂的知识直观地显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建。如在《京剧脸谱》这一课，则是运用了网页制作，通过网络教学，让学生上网自己浏览，自主探索学习。我在《京剧脸谱》的主页上设计了欣赏、脸谱知识、师生交流、学生讨论等多个环节，学生用鼠标轻轻一按，所想要了解的内容就会展现在自己的面前。看着一张张装饰性很强的脸谱，每张脸谱色彩艳丽的图案，以及不同的造型变化，还有优美的京剧曲段徐徐传来，学生在视觉、听觉上都沉浸在美的享受之中，一时间课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，学生对京剧脸谱很快有了认识，并且有了自己的理解。
五、利用多媒体教学能直观演示、突破重难点
欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在美术活动中渗透的美术技巧可以通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如：第二册美术《漂亮的童话城堡》这一课，其中让学生概括建筑物的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体课件，这个难点就容易解决了，学生发现房顶是三角形的，就可以用鼠标击房顶，那么城堡中所用的三角形就会不停的闪烁，同学一目了然的发现什么地方用三角形、圆形、方形在进行拼摆练习时就更轻松了，用手轻轻一点鼠标，很多不同组合方式的漂亮的城堡一览眼底，使同学们能更直观地感受到画面形成的过程，掌握基本绘画技能。
六、多媒体在美术教学中应注意的问题
多媒体生动形象，易被感知，具有其他教学手段不可比拟的优势。如何发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中，是教师在教学过程中应该十分注意的问题。
教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情景来写作学习，向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。运用多媒体，首要原则是媒体要服从于目标。教师必须深刻钻研教材，把握教学重点和难点，制定出明确的课堂教学目标，设计出为之服务的方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，以便于媒体发挥更大的作用。
总之，多媒体辅助美术教学的日益普及对传统的教学模式产生了极大的冲击。多媒体以学生为中心，强调知识的理解和综合能力的培养，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。同时，使我们的教学变得更有吸引力，更容易地接受，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师的住导地位，从而取得良好的教学效果。
（作者单位：甘肃省白银市景泰县第七小学）
