多媒体让语文课堂魅力无穷
◎ 张 俊
语文教学是我国的母语教学，体现出了人文性和工具性。在学生的生活中、一生中都在不断的学语文、用语文。因此，教师要科学地创设语文课堂教学的良好环境，在和谐轻松的氛围中使语文课堂充满魅力，促使学生充满信心，富有兴趣，积极主动地去学习语文，从而提高他们的语言运用能力和人文素养。
一、利用教材本身魅力，调动学生情感因素
激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章 ，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。如果教者在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅 力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。
1、钻研教材内容的自然美
作者在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点，如《苏州园林》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国的河山的秀美，莺歌燕舞、鸟语花香的画面各以其优美奇特的丰姿，沁人心脾，读之令人心旷神怡，难以忘怀，这类写景作品易于理解，学生也十分爱读。
2、钻研教材内容的社会美
在文学作品中，表现人的伟大品格，崇高的思想感情，最容易激发读者的美感和兴趣，如教材中《桥之美》，他们的见解和认识是人类长期实践经验的总结，是美好思想的结晶，因而是美的，优美的事物和思想感情加以挖掘阐释，学生自会受到真善美的熏陶和感染。
3、钻研教材内容的艺术美
作者在描写自然反映社会生活时，采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者审美情趣融为一体，所以艺术美最容易唤起读者的美感，这类文学作品在语文教材中也很多，如《观潮》等都给人展现出一个个令人难忘的美好境界，让学生仔细领略，定能趣味无穷。
二、借助先进的教学手段，激发学生学习兴趣
在语文教学中，如果依然全凭教师的肉嗓子，加黑板粉笔字这种最原始的教学手段来传递信息，这不仅传递的信息量小，速度慢，质量低，而且大大落后于学生的生活实践。我们可把先进的教学手段用之于语文课，让学生对语文课产生兴趣。
1、利用现成的录像、录音带
如上海电视台曾播过古装配以昆曲演唱的白居易的《琵琶行》，学生中反响极好，而且印象很深，记忆巩固，很久不忘，受其启发把学校现有的录相带，结合课堂教学使用，可收到同样的效果。同时把专业人员录制的课文朗读录音放给学生听，或与自己的录音对比，这时学生兴趣很大，当然他们对该篇课文的理解也就深多了。
2、引导学生看电视、听广播
模仿心目中的最佳播音员的朗读，让每个学生留心播音员的讲话、姿态、声调等，让其模仿，然后课余让 学生各自表演一位心目中播音员形象，这样学生在看电视时自然而然地就会去注意播音员的朗读，揣摩他们是 如何把握住文章内容，恰如其分地表情达意的，学生就会情不自禁地模仿起来，以提高自己的朗读水平，当然听广播同样也能收到其效果。
3、在语文课堂教学中利用多媒体手段，用生动形象的画面，美妙动听的音乐，直观地再现抽象的文字语言所表达的内容，创设一种感知情境，引起学生注意，激发他们的兴趣，调动思维，使学生在学习过程中既学到知识，又有一种享受感。职业学校语文教材中不少课文是游记或写景、写物的经典作品，具有“融诗情、画意、哲理于一炉”的艺术特色。
三、凭借教师的语言魅力吸引学生
语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生，为什么学生会感到语文课枯燥无味呢？其中还有一个原因在于教师的课堂语言。教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力，能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅 力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。
首先，教师的语言要讲求“精”。这个课堂用语的“精”，包括语言上精炼，讲授上的精当，知识上的精要。语言上的精炼，就是在课堂上不说空话，不讲套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深 奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识，这就要求教师要反复修改教案，越精炼越好，在课堂表达时要注意恰如其分，这就是讲授上要精当，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点。 其次，教师的语言要有“变化”，高明的教师能从文章的具体特点出发，寻求恰当的教学形式和采用恰当 的教学语言，力求做到因文而异，灵活多样。对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格，如讲李白的诗可用气势磅礴的语言，讲茅盾的小说，用细致入微的语言，讲巴金的散文 ，则用犹如耳边絮语的语言，而同样是小说，有的可以突出讲述“心理描写”，有的可以重点讲述“景物描写 ”。总之教学语言是随课文的变化而变的，同时再随着语言基调的不同变化，急与缓、轻与重、长与短、快与慢等，力求使变化的语言去真实、清晰、明白 、亲切地表达好课文的思想内容。
第三，教师的语言要注重“启发”，想方设法“用语言把人们的心灵点亮”，如可以设计课文的导入语，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，打开学生的思维门户。
“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，这是大家所共识的。实践证明，让语文课充满魅力要靠我们不断去追问、去探索、去实践。作为语文教师，自当孜孜以求，追求圣境；放开眼界，多方求索。面对色彩缤纷的言论世界，我们需要做有心人，有足够的理论底气，支撑自己思考，有敏锐的目光，洞察丰富多彩的课堂实践。
（作者单位：四川省眉山市东坡区东坡小学）
