让高中思想政治课“不说教”
张红玲 新疆伊犁察布查尔县教育局
【摘要】在高中思想政治教学实践中，传统的说教式教学方法使课堂沉闷、枯燥和乏味。分析和研究这种局面存在的原因及解决对策，力求做到将学科知识与学生喜闻乐见的教学形式实现完美的结合，让高中思想政治课“不说教”，构建有意义、有实效的课堂，赋予学生更多的学习自主权和更自由的发展空间。
【关键字】 说教式教学方法 师生关系 教学资源
理论性较强、抽象思维较多是高中思想政治课的一个重要特点，而传统的说教式教学方法更使得学生感觉思想政治课趣味性不足、枯燥乏味、难以理解。本文旨在分析传统说教式教学方法顽固存在的原因及解决对策，力求思想政治课能够“活”起来，让高中思想政治课“不说教”。
一、传统说教式教学方法的归因分析
1、缺乏民主、平等的师生关系
平等、民主、和谐的师生关系是创设轻松、愉悦课堂的基础。“一切为了学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在学科课堂教学中以学生为主体，引导学生自主学习、自主探究、自主发现，使学生的知识、技能、情感态度和价值观均衡发展。但是在实际教学中，一些教师关注的是教学内容是否完成，学生能否考出理想成绩。这样观念驱使下的教学往往是教师的全权代劳和全面的知识灌输。教师代替学生收集资料，代替学生设置问题，代替学生思考和合作探究，进而课本知识被分割成一个个知识点,教师按部就班地将知识点灌输给学生,要求学生识记、理解等,这往往导致学生被动接受知识。在这种不平等的师生关系下，学生的角色被定位成了盛纳知识的“容器”，教学形式、学生的情感体验已被忽略不计。
2、缺乏生动活泼的教学形式，方法僵化
传统说教式的思想政治课堂往往是靠教师的一支粉笔和一张嘴“演绎”教材，形成了教师围绕教材进行说教，学生背书教条的局面。这在一定程度上说明思想政治课存在教学形式单一、方法僵化的问题。而我们面对的群体恰恰是思想前卫、活泼好动、知识面广、求新求变的特点突出，传统形式单一、方法僵化的教学方法难免会使学生倦怠。
3、缺乏整合各种教学资源的意识
根据新课程的理念，思想政治课教材、教学参考、时事政策、党和国家的方针政策等都是课程资源的一部分。思想政治课教师要适应新课改的需要,就必须注重开发更多元的资源，这种资源既可以来自书本也可以来自生活实践；既可以来自教师也可以来自学生、家长；既可以来自学校也可以来自社会。各种图片、影音资料、历史文献、网络资源、专家讲座，乃至校内外的校园文化活动、社会实践基地等，都可以为我们所用，充实到课堂教学中去。此外，教师也可组织相关活动，引导学生走出课堂，深入校园文化生活，深入社会实践基地，走向生活，充分利用和开发校内外各种课程资源。只有这些鲜活、生动的教学资源才能调动和发挥学生的主观能动性,引导学生参与探究式学习,学会运用所学知识分析和解决问题,提高学习的主动性和趣味性。
二、转变传统说教式教学模式的解决对策
1、建立民主、平等的师生关系，改变教师“一言堂”的状况，将课堂归还于学生
传统的灌输式、满堂灌式教学，是使思想政治课成为“说教”代名词的关键因由。在教学实践中，建构有意义、有实效的学习，必须要打破教师“单打独斗”、“一讲到底”的模式，通过开展“启发式”教学、“合作探究”式等教学方式，引导学生主动参与教育过程，确立学生在教学过程中的主体地位。尊重学生的差异化特点，让学生动手动脑、自己思考，自己体验，自己感悟提升，相互合作，让学生在相互交流、思想碰撞中建构出自己的世界观、人生观和价值观，从而赋予学生更多的学习自主权和更自由的发展空间。
2、运用现代信息技术，充分发挥多媒体辅助教学的优势
单一的教学形式、僵化的教学方法会使学生厌倦感。教学实践中，教师应根据教材内容、自身特长和学生的特点采用多样的教学手段。现代信息技术可以创设再现一种崭新的教学氛围，既能充分发挥教师的主导作用，又能使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的动感内容，对学生的感知、理解、记忆、应用等都有积极的影响，从而在一定程度上提高学习效率、优化教学过程。采用现代教学媒体辅助教学，生动形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和热情，让学生体会到学习的轻松快乐。
3、充分发挥教师资源的作用
以生动、活泼的形式宣传马克思主义的基本理论观点，避免枯燥、乏力的说教，是思想政治教师努力追求的课堂教学工作目标。教师作为学生学习的引导者，倘若不注重知识的更新和生活素材的积累，思维方式呆板、教学思想和观念陈旧，教学手段落后，就容易将思想政治课上成“说教课”，从而被学生甚至时代所淘汰。因此，作为一名思想政治教师要开拓创新，不断更新知识结构，提高自身素质修养。不仅要有扎实的基础知识和精深的专业知识，还应具备广博的相关学科知识。高科技的发展促进了学科的分化与综合，政治教师如果仅仅满足于本学科的知识，在教学活动中就难以做到触类旁通，也就难以培养出具有综合素质的学生。作为教师，既是教育者也应该是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。
教学是一门艺术，我们要力求做到将科学理论与学生喜闻乐见的教学形式实现完美的结合，避免“说教”，让学生把思想政治课看成是一门能够深受启迪、增长见识、学会思考、掌握方法的课程。
参考文献：
1、《有效教学：高中思想政治教学中的问题与对策》陈宗杰编著 东北师范大学出版社 2010年1月
2、《新课程理念在思想政治课教学中实践》 徐建新 2011年10月
