刍议信息技术教学管理
◎ 陈玉倩
信息技术（简称IT），百度上解释其为与计算机、网络和通信相关的技术。教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。信息技术教育是素质教育的重要组成部分，要培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。然而，由于信息技术课程教学的特殊性，其操作性强，课堂组织难度大，在学生动手操作过程中经常会出现学生不按规则做事的现象，与其它学科的课堂教学存在巨大的差异。怎样搞好信息技术教学管理，促进信息技术教育教学，提高课堂教学效率，需要我们认真去思考。为此，笔者就信息技术教学管理加以刍议，希望能给战斗在一线的信息技术教师以共勉。
一、信息技术教学管理现状
面对以下问题，相信每一位信息技术教师都应该遇到过。如“老师，我的机器进不了桌面。老师，我的机器出现了很多英文字母。老师，我的键盘打不起字。老师，我的鼠标不能动。老师，我的机器死机了。老师，我的网怎么打不开……”
在网络畅通的今天，我们正享受着网络带给我们的便捷的生活方式，足不出户便知天下事。信息技术对人类社会的影响，其主流是积极的，它促进了社会的发展、推动着科技进步、改善了人们生活与学习。然而，在网上呈现出的信息，并不都是有益的，如信息泛滥、信息污染、信息犯罪、可能危害人们的身心健康，诸多不良信息正浸蚀着我们的青少年。虚假信息、色情网站、盗劫诈骗网站等不乏让我们的学生上当。
面对如此之多的问题，我们该何去何从呢？加强信息技术的教学管理变得尤为重要，下面我就近些年在高中信息技术教育教学过程中总结出的一些只言片语共享给大家，让我们都成为轻松愉快的信息技术教育工作者。
二、信息技术教学管理措施
（一）用制度管理学生
我们信息技术教师面临的班级多，学生多，要想了解每个学生的情况并非易事，甚至学生已完成了信息技术整个课程的学习并参加了学业考试，做为老师的我们还不能叫出学生名字来。面对数百名学生，其学习行为、学习风格均不同，作为信息技术教师，要想因材施教，根据不同的学习对象选择不同的教学方法几乎是不可能的。在学生心中，信息技术就是计算机课，是一门能放松自己，享受娱乐的课程，学习态度比较散漫，我们必须建立相应的制度来约束学生，使其形成良好的学习习惯。
我们的上机规则如下：
1.为电脑桌编号，再以班级为单位给学生编号并张贴微机室，要求学生进入微机室后对号入座。
2.课前只能提前5分钟（一般不会有迟到的）到达微机室外，排好队依次进入，不得高声喧哗。
3. 禁止将与学习无关的设备，如手机、游戏机等带入室内；禁止将一切能吃、能喝的东西带入室内，不得在室内制造垃圾。
4.入坐后，检查设备是否完好，如有问题及时举手报告。不得随意摆弄设备位置，更不能强行插拔线缆。
5.强调设备对号，各负其责，如有故意损坏，将视情节追责，并照价赔偿，情节严重者交由学校教育给予相应处分。
6.老师控制电脑广播教学不得有任何怨言和不良动作以至破坏计算机，影响课堂教学。
7.课堂练习中，自己操作电脑要规范，不得在室内随意走动或围观他人操作。
8.打下课铃，不能转身即离，应检查设备是否有问题，如有问题即时报告，待设备及座椅摆放整齐，自带书籍等物品清点完好方可离开。
为了适应信息技术教学特点及满足学生的兴趣需要，本校信息技术课开学第一节就在微机室上。上第一节课时，我们都会与学生共同学习上机规则。
（二）用教学软件管理学生
即便我们制定了相关制度、规则，也难免学生走神、搞破坏，影响课堂教学。如学生会设法脱离老师的控制，自行上网玩游戏或做与课堂内容无关的其它事。为此，笔者也在网上搜索了许多围堵方法，先是下载了“学生机房管理助手”进行安装设置限制学生行为。但用一段时间后发现会出现新的问题。
针对上述问题，不得不御载“学生机房管理助手”。而后，在网上寻得“网维大师网吧管理”，无耐其版本众多，只得逐一安装试用。其7系列，官方不再提供服务；8系列又自动加载广告及网吧桌面；9系列只能在无盘环境中使用。综合考虑后，选择了8系列版本进行安装。由于其产生广告十分讨厌，虚拟的网吧桌面导致电子教室直接挂掉，为此我们在网上搜寻数日，终于找到了解决的办法。就是把一个名叫“shdocvw.dll”的文件复制到网维大师相应安装目录下，重启电脑两次便能解除烦恼。接下来在服务器端设置好相应的安全策略，比如禁止访问某些网站、禁止打开某些窗口、禁止某些进程等，以确保学生上网行为的安全及学习行为的纯洁。当然管理还需得动态进行，如果学生有新的不良行为，应尽早发现并处理。
（三）灵活选择教学方式
信息技术是一门操作性很强的学科，学生自控能力较弱，不能抵制各种诱惑，学生在操作的时候，极可能做一些与课堂无关的事。面对如此情况，我们要给学生布置一些学习任务，让他们在完成任务的过程中巩固旧知学习新知。设置学习任务要结合学生的实际和教材内容，可以多选择与本土相关的问题，让学生感到新奇，以激发其学习兴趣。当然，在学生完成任务之前，教师可演示部分稍难的操作，然后让学生模仿。某些重要的操作技能必须要让学生掌握的，教师应边讲边演示，学生再操作，并要求以课堂作业的形式发送给老师。必要的时候，可将演示过程录制成视频，让学生仔细观摩学习，在学生操作时，老师应下到方位巡回观察学生完成情况，并适时个别辅导。
总之，要上好信息技术课，信息技术教学管理非常重要，否则会徒劳无功。一定的上机规则和教学氛围相结合，做到刚柔并济，相得益彰，方能使课堂既严肃、规范，又活泼、灵动，使教学活动顺利开展，以提高课堂教学效率。
（作者单位：新疆新源县第二中学）
