中学生语文学习兴趣的培养
王小英
(四川省平昌中学)
中学阶段，学生语文学习的兴趣明显比其他学科低，因此，中学生语文学习兴趣的培养是提高语文教学质量的关键；而在语文教学中，如何培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学的质量，就成为所有语文教师面临的一个重要课题。鉴于兴趣在语文学习中的重要作用和中学生语文学习兴趣相对不高的现状，我认为极有必要重新阐释兴趣在语文学习中的重要作用，提出有效培养中学生语文学习兴趣的方法途径，使学生在兴趣的诱引下学习语文，提高自身的语文素养，更好的适应未来社会发展的需要。
一、用创新的语文教学方法吸引学生
语文教学是各学科的基础，是知识创新的基石、桥梁和纽带。语文教师担负的首要任务就是要创新，为语文教学注入新鲜的血液，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。在语文教学过程的实施中，我采取多种形式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、现场教学等，改变过去语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的“逻辑演绎”式的教学思路，引入体现“语文知识——活动”的发展式教学思路和展现创新性思维心理过程的“心理——认知”式的语文教学思路，并将三者整合为一，使学生在获取知识和培养逻辑思维能力的同时，充分体验逻辑思维和非逻辑整合的创新过程，增强以逻辑思维为核心的创新性，以期培养学生分析和解决问题的创新能力。采用了创新型的和谐语文课堂，利用幽默风趣的语言，营造民主平和的课堂气氛，拉近了师生之间的距离，调动了学生与教师的合作，教师走下讲台，搭起平台，师生之间、生生之间、生本之间，相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，各向生成，合作对话。并关注个体差异，根据不同层次学生分类施教，逐一指导，满足不同学生的发展需要，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习语文的积极性，把创新的春风带进课堂，用民主的思想放飞学生主体的灵性，让天真的学生动起来，让厌学的学生醒过来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。这样才能使我们的每一个语文课堂都成为学生最向往的地方，成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。这样学生就对语文学科有较高的期望值，在期望值高涨的时期内采用了创新的教学方法，对调动学生学习语文兴趣收到事半功倍之效。
二、优化课堂教学，突出主体教育
课堂是素质教育的主阵地，在教学过程中，我们坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻来不断深化课堂教学改革，激发学生兴趣，培养学生素质，提高教学质量，具体做到了六个“变”。
上课教师精心设计问题，对于指导学生们阅读有其巨大的作用。如教学《藤野先生》时，第一课时是这样安排的，导入新课后学生第一遍听录音，大致了解课文内容；第二遍听录音前，我设计这样两个问题：文中主要写了藤野和鲁迅这两个人，请你对这两个人作出简单的评价并就课文内容作出点分析。学生们对这个问题的解答，就从整体上感知了课文，为进一步探究打下良好的基础。然而，学生是学习的主体，发现问题，提出问题应该是学生。学生只有自己善疑、会疑，才能从根本上激发兴趣，开发智力、培养能力。在教学中，我们鼓励学生从文章的字词、句子、段落、选材、构思、立意等方面提出比较性、求异性、争辩性、想象性的问题，培养思维的敏锐性。提出有价值的问题，我们要进行表扬；提出的问题价值不大，我们也要进行肯定，肯定其勇气和胆量。天长日久，学生们就能深入课文，发现问题，自主质疑，有时提出许多有价值的问题，如在学习《藤野先生》时，有同学提出：“‘偏有几个中国人夹在里边’中的‘偏’去掉可以吗？为什么？”学习《论美》后，有同学提出：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的，那么还能比喻成什么呢？”学生们从不同角度进行思考，说出了许多贴切鲜活的比喻，培养了学生们的发散性思维。
三、让学生在实践中运用语文，巩固学生的语文学习兴趣
生活是语文取之不尽、用之不竭的源泉，“语文学习的外延与生活的外延相等。”教师应把学生引向生活，更应特别重视课外学习资源的开发和利用，譬如杂志、报纸、小说、优秀电视剧，甚至广告、招牌等。语文学习活动与其他课程的学习不同，大量的学习活动是在课外进行的。语文活动遍及生活的每一个角落，所以生活中处处都是语文学习的课堂，到处都是语文能力的考场。生活中处处离不开语文，人际之间的各种交谈、各种报告会、交流会、展览会、参观、访问、调查、游览等，都要涉及到听、说、读、写的活动，是锻炼听、说、读、写和观察力的好机会。教师应引导学生自觉观察自然风光、文物古迹，了解风俗民情、国内外重要事件，联系自身生活实际，开展丰富多彩的语文实践活动。比如为了加强学生正确使用汉字的教育，搞好汉字使用的“环境卫生”，教师可组织学生开展找身边不规范字的比赛，这样既增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识，培养了学生学语文的兴趣，又提高了学生的语文学习能力。
丰富生动的语文实践活动，其价值和意义将大大超过它的本身，因为它可以进一步展示语文的魅力，回过头来提高学生对语文学习的积极性。鼓励学生进行课外阅读，用“读书交流会”、“课外阅读摘抄本”等形式让学生充分展示自己；课前五分钟可以让学生轮流上台进行表演，自选内容可以是：成语接龙、成语故事、名人名言、动植物介绍、科技知识介绍、个人特长表演等。事实表明，这些活动的开展使学生学习语文的兴趣大增，学习的主动性也可以得到有效调动，学生的认知能力、语言表达能力和综合知识掌握确实能得以提高。因此，如若语文教师可以及时捕捉学生的兴趣点，引导学生积极参与语文学习，必将会对语文教学产生较大的突破。
