浅谈英语兴趣培养与激发的途径
◎ 李萧清
摘 要：多少年来，提高英语教学质量一直是困扰广大英语教师的大难题，笔者认为培养兴趣是提高英语教学质量的有效途径，下面我从五方面谈如何培养英语学习兴趣。
关键词：愉悦教学 培养兴趣 提升能力
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，美国教育家布卢姆也说过：“学校学习中的许多差异是人为的，偶然的而不是个体固有的，只要提供足够的时间和适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到高水平的掌握。”古今中外，而我们面临的现实却是不少学生受社会不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，从而导致英语的教学成绩普遍不理想。那么如何提供适当的帮助来提高英语教学质量呢？笔者认为培养学生学习兴趣是提高英语教学质量的有效途径。
一、帮助学生找出一种适合本学科特点的学习方示
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途是形成学习认识兴趣的重要条件。告诉学生要学好英语必须做到“四勤”，即耳勤、口勤、手勤、眼勤。所谓四勤，简单地说，就是在老师介绍新内容时不但要专心听讲，还边听、边看、边领会、边模仿、边记下要点，在口头熟练后再转为笔头练习，要求边写边记。
随着教学的深入，笔者还不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活的个人发展的迫争需要，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，以坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
二、采用直观教学方法，激发学生兴趣
我国外语教学的特点之一就是缺乏语言应用可得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂进行。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意志，从而影响到教育教学质量。
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很愉地形成正确概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，而经济又实用的是简笔画和实物，用这两种教学手段，可大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授、pen/book/ruler/knife等单词时，可直接演示事物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握，这样学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚起来。
三、严密组织教学，提高课堂教学效率
英国著名教育心理学家布鲁纳认为：“学生对学习的教材本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”新教材的编写，体例新颖，形式活泼多样，表演、猜谜、歌曲、游戏等交替出现，这对于学生来说即新鲜又陌生，就要求教师应巧妙地利用四十分钟，严密组织课堂教学，让学生即学得轻松，又掌握得牢固，寓教于学，寓教于乐，使他们整堂的学习处于兴趣状态中。例如在教学活动中，要尽是使形式多样化，可采用in pairs/rows/teams/lines/etc方法，力求让每个学生都有锻炼的机会，即使一堂课中不能达到人人都有锻炼的机会，但至少应有三分之二的学生得到锻炼，也只有这样，才是一堂成功的课，绝对避免只提问几个同学，特别是低年级同学，他们的起点相同，短时间内很难看出他们之间的差别，这样势必打击一部分同学的积极性，从而起不到培养学生兴趣的目的。语言操练可以用“扮演角色”的形式，让语言走入实践中去，遇到学生兴趣不浓时，可穿插一些戏和歌曲等。总之，课堂教学体现出“愉快教育”的思想，学生在说说笑笑中，不知不沉地获得了新的知识，这样学英语的兴趣就会越来越浓厚。
四、在教学中尽是采用多表扬少批评的方法
英语课堂教学的过程，从某种意义上讲就是一个不为进行双向交流的过程，通过学生的充分自我表现，教师才能准确地把握教学力度，获得可靠的信息，及时调整课堂教学，所以要尽力使学生在课堂上充分表现自己，而我们通常的做法是点名提问，这样既浪费了时间，更谈不上让大多数同学有锻炼的机会，从而也就不自觉地挫伤了一部分同学的积极性，另外也应改变以前的老方法，变“少表扬，多批评”为多“多表扬，少批评”。
五、密切联系学生，深入学生，积极开展课外活动
融洽的师生关系是老师传授知识的的桥梁，教师不热爱学生，或者学生对老师有反感，都会使学生产生厌学的逆反心理，何况这个年龄阶段的学生的逆反心理相当强。优化师生关系是消除学生逆反心理的有效手段。教师动情，学生才会动心，“亲其师而信其道”的道理也正在于此，所以我们必须密切联系学生，深入学生，做到亦师亦友，也只有这样才更有利于我们的教学工作的展开。
英语教学是在双层次上的情感活动，语言材料蕴涵着丰富的情感代码，师生内在的情感迸发想到影响，相互制约。学生的学习动机很大程序上需要教师情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，身学生以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感。
中学英语教学大纲中明确规定要激发学生的学习兴趣，要做到这一点，单凭短短四十分钟是不能解决问题的，为此要积极开展课外活动，因为课外活动是必不可少的教学辅助手段，有趣的课外活动能使学生不不知不觉地学会很多东西。英语课外活动要针对教学内容有计划有目的的进行，要充分考虑到学生的语言水平，年龄和心理特征，采用多种多样的活动形式，除了紧扣大纲进行听、说、读、写等方面的训练，也要举办一些有趣的活动，如英语时段，英语角，英语兴趣小组活动，写英语日记，英语游艺晚会，出墙报，猜谜语、唱英语歌曲等活动。
实践证明，密切联系学生，深入学生中间去，积极开展丰富的课外活动，可以充分的发挥学生的智力因素和非智力因素，从而大射程提高英语教学质量，对培养学生的学习兴趣起着很大的作用。
参考文献：
王德春 孙汝建 姚远1995《社会心理语言学》 上海外语教育出版社
《英语课程标准》 北京师范大学出版社
姚保慧 《英语教学法》
（作者单位：青海省西宁市二十五中学）
