利现现代教学媒体加强地理素质教育
杜明知
(四川省平昌中学)
实施素质教育是世纪之交，国际教育改革的主旋律，也是我国基础教育领域的一场深刻的革命，其根本目的是提高全民族素质，为培养新世纪人奠定基础。地理作为基础教育的一门学科，具有独特的素质教育价值，其目的是使学生掌握地理的基础知识和基本技能，让学生生动、活泼、主动、全面地得到发展。利用现代教学媒体是实施素质教育的重要途径。笔者在长期的中学地理教学中，对利多媒体教学手段，实现素质教育目标，有以下几点体现会。
一、运用现代教学媒体的优势
传统的地理教学的课堂结构，多是围绕“组、复、新、巩、布”的模式，利用一张挂图、一支粉笔、一张黑板进行教学，在教学中存在严重的不足。例如，内容乏味，缺乏吸引力、能力培养薄弱、难以顾及全体、教与学脱节、实践性不强等。教学效果往往较差，难以实现素质教育的目标。
与传统教学方式相比较，运用现代教学媒体，制作CAI课件进行教学，是一种全方位的崭新教学手段，其效果非常明显。首先，可增大课堂容量，节约时间；其次，激发学生动手能力，强化教学效果；第三，开阔学生视野，增长学生见识；第四，充分调动学生视觉、听觉、触觉功能，既缓解了课堂紧张气氛，又集中了学生的注意力等等。
总之，利用现代教学媒体，对于激发学生的兴趣，培养学生的能力，调动学生积极性，发展学生的整体素质具有特殊意义。
二、中学地理素质教育的内涵
中学地理素质教育由地理知识素质教育，地理能力素质教育和地理品德素质教育三方面组成，它们是相互联系，相互统一的。
1、地理知识素质教育
它是指通过教学，让学生掌握地理科学中的基础知识，它包括基本地理事实、地理概念、地理成因、地理原理和地理规律等。它是地理素质教育的基础。运用现代教育媒体，有利于学生对地理事实的了解，地理概念的理解，地理成因、原理和规律的掌握。
2、地理能力素质教育
它是指通过地理教学，掌握地理思维能力、操作能力和应用能力等，并能运用地理知识去分析、解决地理问题，如识地图、辨方位、农业和工业布局、城市规划和环境保护等。这是地理素质教育的根本。运用现代教育媒体，有利于加强对学生各种地理能力的培养。
3、地理品德素质教育
它是指让学生在获取知识，和培养能力的过程中，形成正确的道德行为准则，包括世界观、人生观、价值观、道德观等，并用于规范其行为的教育。运用现代教学媒体，有利用学生认识美与丑、善与恶、好与坏，形成良好的思想道德品质。
三、优化地理课堂教学过程
地理课堂教学要适应素质教育的要求，必须遵循直观性，启发性、整体性、发展性、实践性原则。运用现代教学媒体，可以在教学过程全面体现这些原则，从而优化地理教学过程，实现素质教育的目标。
1、播放录像，开阔学生视野
中学地理教学内容包含了丰富多样的时空变化、美丽多彩的自然、人文风光、层出不穷的地理事件。传统教学在课堂上很难充分展示，运用录像可随时播放，使学生超越时空进行观察，产生身临其境的感受。如：天体、宇宙、地球的运动，火山，地震、台风等观象，极光、冰川、峡谷等景色，在教学过程中，可结合教材播放录像，不仅能大大开阔学生的视野，活跃课堂气氛，激发学习的兴趣，不断丰富和发展学生感性认识的内容与形象思维的形式，促进学生对知识的理解和思维能力的发展，而且对于提高学生应用知识去解决实际问题的能力有事半功倍的效果。
2、动态模拟，突破知识难点
在地理教学过程中，某些地理现象的形成和发生，反映的是空间现象的基本原理，用传统方法和平面静止图像进行教学，会给学生的理解带来一定的难度，利用现代教学媒体，通过动画，生动、形象、准确的模拟演示，可以使学生在增强感性认识的同时，更透彻地理解和掌握这些基本原理，更好地突破知识难点。
3、形象显示，掌握地理分布
地理事物的分布，具有知识点多，涉及面广，易相互交叉混淆的特点，一直是学生掌握的难点，这需要学生以地图为载体，在理解成因、掌握规律的基础上记忆。利用现代教学媒体，可以把静态的图像动态化，把死板的文字形象化，从而加深学生记忆。
同样，交通线、气候类型、农业地域类型的分布等，都可以采用多媒体计算机，进行动态、形象的显示，以加强学生的记忆。
4、音像结合，培养学生品行
在传统课堂教学中，教师单纯的讲授、说教，无法充分调动学生情感因素，而且容易使学生反感、厌烦，而难以实现德育教学目标。我们在教学中结合教材内容，播放影片并配以适当的音乐，就能激发学生的情感，起到美化心灵，净化情感，陶治情操的作用。
例如，在讲述工业三废对环境的影响时，播放废气、废水、废渣对环境严重污染录像，画面上出现空气污浊，污水横流，草林枯萎的景象，再配以低沉的音乐，让学生在视觉、听觉的双重感受中，深刻地认识到环境污染的严重后果，思考人们在生产和生活应有的道德规范，让学生形成人对环境的道德观和对人类家园——地球的思考。
同样，在对宇宙环境、海洋环境、大气环境的利用和保护的教学中，发挥现代媒体创设情景的优势，丰富课堂的内容，引导学思考，进行情感教育，以达到素质教育的目的。
5、人机交互，提高学生的能力
运用地理图表的能力，地理教学的一项基本技能。传统教学中，在进行读图、填图、绘图能力训练时，学生觉得枯躁、乏味，缺乏兴趣，因而能力提高效果不明显。如果运用多媒体课件，制作成人机交互的游戏型填图、绘图练习，可以寓教于乐，强化学生参与意识，在开发智力的同时，调动学生非智力因素，发展学生的创造力，培养学生动手操作和解决问题的能力。
同样，在讲述中国行政区划，各类等值线的判读等问题，都可采用多媒体手段，形成人机交互的形式，加强训练，提高能力。
总之，素质教育是运用多媒体教学的目标，它是把知识的传授，能力的培养和素质的提高有机地结合起来，融三者为一体的教学模式。多媒体教学是实现素质教育的主要途径，它通过声、光、图、文等手段，充分调动学生视觉、听觉、触觉、思维功能，使学生思想、文化、身心全面发展，知识、能力、素质协调融合。
