基于职业岗位能力需求的中职英语教学策略
（陕西省彬县职业教育中心 陈爱丽 713500）
【摘要】随着经济全球化发展的不断推进，中外往来交流日益频繁，对职业人才的岗位英语能力要求也越来越高。为此，中职英语教学也应该重视其职业化特征，以职业能力需求为导向开展英语教学改革，进而有效提高英语教学效果和学生的英语综合能力。本文就中职英语教学以职业能力需求为导向的教学改革策略进行了探讨。论文
【关键词】职业能力需求 中职英语教学 策略
随着经济全球化进程的不断推进，对职业人才的岗位英语能力需求也随之越来越高。中职英语教学要更好地为社会提供应用型人才，就得以职业需求为导向，构建应用型专业技术人才培养模式，提高学生的职业英语综合能力和就业竞争力。不同的职业岗位对英语能力的要求也不尽相同。比如，制造类专业要求学生要有较强的专业术语翻译能力和书面表达能力，而旅游专业的岗位需要是学生要有非常强的英语口语交际能力。笔者在中职英语教学过程中进行了大量改革尝试和实践总结，取得了较好的效果，本文主要探讨了当前中职教学存在的问题和基于职业岗位能力需求的中职英语教学策略。
一、中职英语教学中存在的主要问题
1.教学理念和方式有待创新
当前，中职英语课程教学依然在传统的教学模式下进行，使得英语基础知识和专业应用跟本就得不到很好地衔接，教学并没有体现出职业教育的特点。中职英语要提高学生的英语基本素质，更要重视培养学生的职业应用能力。中职学校的英语课程教学理念、教学方式、课程内容和人才的培养方法都有待创新和改进。
2.中职英语教学内容职业导向性不强
教学内容是提高英语素养的最重要的载体。中职英语教学历来大多以语言知识的理解和记忆为重点，而忽视了英语知识的实际应用能力。所以，中职英语的教学内容职业导向性不强，使得学生很难将英语知识运用到职业岗位实际中去。
3.课程教学评价体系有待完善
在多年应试教育影响下，传统的一纸考试仍然在职业教育评价中占主导地位，以职业岗位能力需求为导向的中职英语教学，在评价知识的同时，更应该重视学生的英语应用能力考核评价。
二、基于职业岗位能力需求的中职英语教学策略
1、刷新职业教育教学理念，构建学用结合的教学模式，突出职业岗位特色。
中职英语教育应着重从“需求岗位”入手，展开有效的教学实践。根据不同的职业岗位需求，创设语境，让学生在实际工作任务中按照岗位角色要求，开展实践性学习，提高学生运用英语岗位应用能力，从而实现以就业为导向，以能力为本位的教学目标。因此，中职英语教学要求教师要刷新教育课程教学职业理念，构建“行动导向教学”、“岗位模拟教学”、“理实结合教学”等教学模式，在课堂教学中让学生通过完成各种真实的工作任务，在“做中学、学中做”，在获取知识的过程中同时加强应用能力的培养。不同的职业岗位对英语能力的要求也有所不同，有的岗位注重从业者的交往交流能力，有的岗位侧重英语阅读能力和翻译能力。因而，教学中，可以设置特色课程或内容，比如口语交流、英语阅读、英语写作等等，提升英语教学的实用性以及针对性。
2、改革教学方法，开展实践性教学。
（1）中职英语教学方法的改革，要坚持两个原则
①强化英语教学的实践性：中职院校的主要培养目标就是为社会培养一线应用型专业技术人才，中职学生毕业之后多数都是走入企业，在一线工作。所以，在中职英语教学中，尤其要突出实践性和应用性。要充分结合专业特点和职业特点，将英语基础素养和职业岗位需求有机结合，紧紧围绕“听、说、读、写、译”能力。
②充分体现教学内容的职业特点：中职英语教学中，教师要多设计与职业岗位相对应的职业情景，开展基于实际工作任务或以实际职业活动为引领的应用性教学活动，以突出专业或职业特点。
（2）改革教学方法，开展学用结合教学。
能够开展中职英语常用结合教学的方法很多，比如，“项目教学法”、“情境教学法”、“角色扮演法”、“岗位模拟法”、“理实一体法”、“竞赛活动法”等等。日常教学中，教师应该根据具体的教学内容，选择合理的教学方法开展学用结合教学，培养学生“听、说、读、写、译”等英语职业能力。这些能够开展常用结合的教学方法，都应该重视以下几个方面：
① 教学项目或任务设计要突出实践性
教学设计是教学过程的纲，在设计教学项目或任务或活动时，应根据教学内容，突出实践性。比如，旅游专业可以设计英语导游活动项目、机电专业可以设计英文专业术语翻译任务、新闻专业可以设计英文写作竞赛活动等等。只有在实践性较强、趣味性较浓、与职业岗位对接的教学任务中，才能更好的让学生感受真实的职业环境，并很好的提升学生的职业英语应用能力。
② 课堂教学要重视合作学习
合作学习有利于学生之间相互补短，增强协作意识，英语学习也应如此。实践教学中，应尽量将学生按学力程度和不同喜好合理、均衡地分配成不同小组，并根据学生的不同特点，让其在学习中承担不同的角色，通过协作学习，加强知识理解、提高知识应用能力，同时培养学生的团队合作意识和职业习惯。
（3）改进教学评价方式
在教学活动中，教学评价是重要的环节之一，因而在改革中职英语教学过程中，教学评价要更加符合职业特点和专业能力的考核，要注重考查学生在英语基本知识、专业岗位所需的语言知识和运用等方面的能力。
三、结束语
通过上文的探讨，在中职英语教学中，我们要以学生职业岗位需求为导向，大胆创新和实践，开展基于岗位能力培养的教学改革和活动，让学生在“做中学、学中做”，丰富学生的英语基础知识，培养学生的英语运用能力，全面提高学生的职业综合素养，加强学生的职业能力，使学生未来走入社会时具有较强的竞争力， 为社会主义经济建设提供实用型人才。
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