移动信息环境下中职英语视听说教学策略探索
（陕西省彬县职业教育中心 王美荣 713500）
摘 要：随着以智能手机、PAD为代表的移动终端与APP技术的融合发展和成熟应用，移动信息化教学已深入职业教育课堂教学。以移动信息化技术为手段，以原版英文音视频作品为教学内容，融“视、听、说”于一体的视听说英语教学，能够充分调动学生的学习热情，培养学生的英语听说能力和职业应用能力。本文重点探讨了移动信息环境下以社交媒体为载体的中职英语视听说教学。
关键词：移动信息环境 中职英语 视听说教学策略
随着以智能手机、PAD为代表的移动终端与APP技术的融合发展和成熟应用，移动信息化教学已深入职业教育课堂教学。以移动信息化技术为手段，以原版英文音视频作品为教学内容，融“视、听、说”于一体的视听说英语教学，能够给学习才提供逼真的英语现实情境，充分调动学生的学习热情，能够很好地培养学生的英语听说能力和职业应用能力。
一、英语视听说教学及其特点
英语视听说教学是以移动信息化技术为手段，以英文音视频作品为教学内容，创设逼真的外语场景效果，融“视、听、说”于一体的新型立体化教学模式。英语视听说教学能有效地提高动中职生英语学习兴趣，能增强学生对英语情境的理解，能将听力、口语表达和职业应用有机整合，以灵活多样的形式开展涉及语言、语用和文化的全方位高效外语教学。
英语视听说教学具有以下特点：
1、英语视听说教学综合了文字、图片、视频、音频、场景，能够通过多种途径更有效地刺激学生的视觉和听觉，促使学生动眼、动耳、动口、动脑，形成生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣。
2、英语视听说教学以信息技术为依托，能够将学生融入现实场景，引导学生在仿真环境中学习英语，帮助学生更好地理解语境，增强学生主动参与语言学习积极性。
3、移动信息环境下的英语视听说教学，学生可以不受时空限制，随时随地进行碎片化视听说学习，并与师生及时互动，能够大大提高英语学习的自由度，能够更加有效地提高学生听、说能力和英语职业应用能力。
二、移动信息环境下中职英语视听说教学策略
1、搭建形式多样的移动信息化视听说学习平台
随着信息技术的不断发展，以智能手机、PAD为载体的移动信息化教学已深入职业教育课堂教学。目前，能够运用于教育教学的APP越来越多，而且技术也越来越成熟，比如微信、云课堂、快手、微课堂等教学APP。我们可以借助这些平台，创建班级学习平台，及时推送英语视听说学习资源，邀请学生进入平台并参与学习。
2、开发丰富多彩的视听说数字化学习资源
开发丰富多彩的视听说数字化学习资源，是开展英语视听说学习的基础。视听说资
源种类很多，我们可以通过多种途径去搜集、开发，供学生学习用。
（1）网络搜集可用资源
目前，互联网上有很电影电视、音乐网站，这些网站都提供了大量原版英文电影电视剧和歌曲，教师可以在这些网站中优选内容贴合教学需求、难度适合学生实际的英文音视频资源。同时，互联网上也有很多英语学习网站，教师可以在这些网站上优选大量英语音视频片断推送于信息化学习平台，供学生观看或收听。
（2）教师自主开发资源
在信息技术非常发达的今天，手机或PC端都可以安装很多免费的资源开发软件，我们可以利用这些软件自主开发教学资源。比如，运用手机相机功能录制英文视频场景、运用Camtasia Studio录屏软件录制微课、利用flash制作英文教学动画等等。教师在教学资源开发时可以请求信息技术老师帮助解决技术问题。
（3）共建共享规范资源
根据视听教学课程标准和教学内容需要，争取学校大力支持，与兄弟院校同专业老师和专业软件公司合作，共同建设适合教学内容和学生实际需求的规范性精品教学资源，比如，精品课程、微课、微电影等等，实现共建共享，用于视听说教学活动。
3、通过多种途径开展视听说教学的策略
在移动信息环境下，借助丰富的数字化教学资源，可以通过多种途径，开展丰富多彩的视听说教学。
（1）以移动终端为依托，开展课堂在线视听说互动教学。
英语视听说教学重在视、听、说三位一体。在课堂教学中，可以以移动终端为依托，以微信公众号、云班课、微课网等多种APP为载体，充分利用平台上的各种数字资源，组织学生在课内进行视频观看、听说、交流、讨论等课内互动型在线学习。比如，在中职旅游英语视听说教学中，可以组织学生观看、讲解名胜古迹英文介绍，提高学生专业英语综合能力。
（2） 应用移动信息化平台，开展课余碎片化视听说学习。
移动信息化教学最大的特点就是学生可以不受时空限制，在任何时间任何地点进行自主学习、与同学或老师进行线上交流、进行在线实时测评等。因此，教师只要及时在移动信息化平台上推送丰富的数字化视听资源，学生便可以随时随地充分利用自己的课余时间去学习。比如，英语微课、英文访谈片断、微电影等知识容量较小、能力要求较低、结构完整自成体系的资源是学生课余碎片化学习的最好资源。
（3）在信息环境下，组织学生开展线上线下视听说竞赛活动。
英语教学贵在学以致用。在信息环境下，可以组织学生开展多种形式的英语视听说竞赛活动，让学生在语言运用中提高听说能力和职业应用能力。比如，在各专业中均可开展英文线上线下演讲比赛；在艺术类专业中开展英文歌曲、视频英文配音等线上线下比赛；在工科专业班中可以开展产品专业英语翻译等线上线下比赛；在旅游专业中开展线上线下导游业务英语比赛；在新闻专业中开展英文访谈、报道等线上线下比赛活动等。
三、结束语
英语“视听说教学”能营造出一种地道的英语环境．能让学生在英文场景中用眼睛看到英语，用耳朵接受英语，同时开口说英文，在轻松、愉快的氖围中学习英文语言。在听觉和视觉的刺激下，使学生全身心地融入场景中去感受、理解英语文化。在学生学习中组织学生应用英语进行工作和交流，提高学生的英文应用能力。从而实现涉及语言、语用和文化的全方位高效外语教学。
参考文献：
[1].杨斌.中职英语视听说课教学初探.校园英语，2015（31）.
[2].李虹.手机APP在《英语视听说》课程中的实践与应用.心事，2016（23）.
[3].曾美华.中职英语“视听说”教学模式初探.课程教育研究，2015（6）.
