小学科学实验教学的安全性策略研究
新疆博州博乐市锦绣小学 刘红泉 邮编833400
摘 要：实验是科学课中学生获取知识的重要途径，采取必要的安全方法策略对小学生的学习、成长都有很重要的意义。而小学科学课程标准中要求将“实验室”设为“科学教室”，科学教室将成为学生做科学的第一场所，可见科学实验的重要性，为此找出学生实验中所遇到的安全问题，找到预防实验事故发生的方法策略并采取积极有效的预防、救治措施是很有必要的。本文主要探讨影响小学科学实验安全的主要因素，提出了解决科学实验安全的几点建议。
关键词： 小学 科学实验 安全 策略 探究
一、 影响实验安全的主要因素
（一）硬件因素
1、实验室环境对实验安全的影响 实验室环境是指实验环境的场地空间、照明设备、供排水系统、供电系统、实验平台（桌椅）、实验室的采光与通风系统。环境因素的好坏往往会影响实验过程的流畅性、实验结果的准确性，有的甚至会造成学生的人身伤害。
2、实验器材对实验安全的影响 学生实验当中用到的实验器材有容器型的，也有仪器类的，如烧杯、试管、集气瓶、水槽、滴管、量杯等属容器性的，温度计、铁架台、酒精灯、稳压器、直流电源、弹簧秤等属仪器类的，由于器材构成的材质易碎往往会对学生造成伤害。
3、实验药品对实验安全的影响 实验室的药品种类很多，小学科学实验中使用的化学药品相对要少一些，但是这些药品也会对人体造成危害，比如说高锰酸钾具有强氧化性，有腐蚀性；乙醇易挥发、易燃，使用不当也会发生烧伤甚至爆炸。
（二） 软件因素
1、教师因素：教师自身素质低，没有成为科学教师的底蕴；教师缺乏科学实验常识、实验技巧的培训；教师对实验所产生的问题没有预判，缺乏必要的防护措施；教师在实验中没做必要的的引导、监督、救助。
2、学生因素:学生操作前没有认真听教师的引导、看教师的演示，不熟悉操作步骤，操作中步骤错误；不听组长及教师的指导、行为放纵；小组人员各持己见、配合混乱。
3、监督缺失:科学课的一些探究需要在课堂之外进行，比如：观察动植物的生长、制作科学小制作等，很多活动要在家里、公共场所甚至野外完成，学生在周末、假期在老师不在场、家长没陪同的情况下要完成探究，如果对活动安全的预判及准备不足，就会发生各种安全事故。
二、解决科学实验安全的几点建议
（一）硬件方面：
1、创造良好的实验室环境
建造适宜实验活动的实验室：实验室的大小要符合做学生的人数特点，采光性好，通风流畅;要有良好的上下水系统;能提供安全有效的电源。
2、配置实用的实验器材、实验平台、实验仪器柜
提供放置科学书籍及实验材料的实验柜;大小合适的实验平台（适合小组合作探究、做实验的桌椅）；实验器材安全耐用，实验员在实验前要检查所用仪器的安全性是否完好（用电仪器是否漏电，电路是否通畅；铁架台的螺丝是否上紧；试管、烧杯、烧瓶是否破损等）。
（二）软件方面
1、提高科学教师科学素养
选拔具备有能力胜任科学课的教师作为培养对象；培养其专业技能的同时培养其谦虚爱生的品质，做好科学教师的岗前培训，教学中用以老带新的方式逐步培养科学教师的专业素养与安全意识。
2、教师备好实验课
（1）备实验器材、实验药品 1）教师：准备演示所需要的实验器材，使演示实验能顺利有效地进行。2）学生：实验教师在实验前要为各组学生准备好实验器材、实验药品。
（2）备实验所出现突发事件所需药品、施救方法 药品：全方面考虑到实验中可能出现的危害，做好抢救药品、器械的准备（配备医疗箱：装有一般的抢救药品和实验突发事件所要准备的药品及器械）；抢救：教师在实验前要充分了解应付突发事件及其抢救方法，在实验前告知学生实验中可能出现的危害必要时要演示如何救治。
（3）备实验过程 实验前引导学生清楚实验特点、药品特点、实验步骤并要求各小组合理分工按步骤进行操作。实验中教师巡回指导，及时纠错；发现意外及时处理并停止实验，问题严重做相应处理后马上送往医院。
实验后教师监督学生或实验员及时清理器材，安全销毁所剩实验药品，不留后患。
3、规范学生实验行为
学生是实验的主体、要想使实验安全的完成就要规范学生的实验行为。
（1）了解操作规程，保持安静的氛围：学生实验前必须认真探讨实验中可能出现的问题，即怎样避免问题发生，问题发生了该怎么办等，保持安静的实验氛围可以使学生静下心来不受干扰，这样做实验才能使实验有序的进行。
（2）互相协作，完成实验：实验的过程需要小组成员的齐心协力，包括观察、记录、反馈，打扫实验平台、实验器具等。这样就会降低实验安全问题的发生率，也不给下一个实验留隐患。
（3）发现问题，及时停止试验：在实验中如出现异常现象，应立即停止实验，及时报告老师，并在老师指导下妥善处理。
4、营造安全实验氛围
除了在实验室的墙上张贴各种实验室的安全知识外，把实验安全知识作为学生科学评价的一个标准，以书面或者试验操作的方式来进行考核。这里面就要求科学教师要把实验安全作为重中之重来抓，在课堂的各个环节穿插实验安全知识，在实验前反复强调操作规程，在实验中关注各组及实验人的操作落实情况，久而久之学生就会形成一种安全操作的意识，为实验的安全开展提供了很好的保障。
小学生具有年龄小、好奇心强、自制力差的特点，在实验中科学教师应将学生的安全放在首位，切不可为了教授知识而忽略了学生的安全，那样就违背了以学生的终身幸福而教学的初衷。
以上是我对小学科学实验课中的安全问题的一点见解，希望能与大家一起分享，希望各位老师能提出宝贵的意见。
参考文献：
[1]王刚.小学科学教师专业化培养策略探究(J). 南京师范大学校刊 2004，（11）.
[2]邵建峰.如何使小学科学实验探究做到乱中有序(J) 科学教育期刊 2010，（8）.
[3]段佳 .浅谈小学科学教师素养，贵州教育学院学报期刊(J), 2005，(2).
