应用“激趣教法” 教活体育课堂
◎ 宋建辉
所谓“激趣教法”，就是在小学体育课堂教学中，教师根据小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，采用游戏、测验、比赛等趣味性、竞争性强的教学形式，激发学生学习兴趣，调动学生参与情感，完成课的教学任务。“激趣教法”不仅可以陶冶情操，培养兴趣，发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高体育能力。因此，“激趣教法”在小学体育教学中得到普遍应用。那么，“激趣教法”如何应用呢？我认为应该把握以下几个基本要素。
一、教学环节的激趣教法——让学生实践体育
一节体育课分为开始、准备、基本、结束四个部分，不同教学环节有不同的“激趣教法”。一是开始部分。课的开始，学生的注意力往往停留在上一节课或课间休息的有趣事物上，要迅速集中学生的精力，教师除常规训练外，可采用“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意力与兴趣转移到体育课上来。二是准备部分。要改变那种跑几圈、做一些单调枯燥徒手操的做法，提倡内容新颖、形式多样的准备活动，除采用常用的口令法外，还可以结合不同课的内容采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。三是基本部分。在这部分，激发和保持学生的注意力最为关键，教师要根据不同课时目标，除进行生动、有趣的启发性讲解外，可以采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式，调动学生练习的积极性。例如，小学四—六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等，也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米 ×8往返跑等。四是结束部分。课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，例如尝试着请一些“词多、幽默”的学生说出象“张牙舞爪”、“莺歌燕舞”的成语，让学生们根据各自对成语的理解做出“千姿百态”、“五花八门”的动作，引发大家的阵阵欢笑，放松的效果相当明显。课的小结也不要千篇一律，有时采用表扬式，有时采用游戏式，有时采用议论法，有时采用点睛式，有时采用悬念式。
二、教学语言的激趣教法——让学生体验体育
在教学中，教师的教学语言对学生有很大的激趣作用。一是要善于用引导性的教学语言。教师要根据实际教学内容，用通俗易懂的教学语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时，既要讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，又要讲解长跑对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，引导学生积极思维，提高学生学习的积极性。二是要善于用表扬性的教学语言。教师要以表扬为主，正面教育，调动学生学习积极性。例如使用“这一组集合最迅速”、 “这一组排得最整齐”、“这位同学回答得很正确”、“这位同学真勇敢”等简短的表扬性语言，既肯定和鼓励了受表扬的同学，又激发了其他同学的上进心。三是要善于用勉励性的教学语言。教师要利用学生的自尊心和荣誉感，以勉励的语言布置教学任务，最大限度地发挥学生的潜能。例如在进行“山羊”分腿腾越练习时，对一些胆子小的学生，教师可以用“不用怕，我来保护”、“大胆跳，保证会完成”等勉励性语言，提高同学们的乐趣，减少练习时的心理负担。四是要善于用幽默性的教学语言。教师要善于用幽默语言来集中学生的注意力，活跃课堂气氛。例如在放松练习阶段，用“张牙舞爪”、“莺歌燕舞”的成语做相应的动作时，就可以使用“××爪牙并不难看呀”、“××莺比××燕好看多了”等一些幽默性语言来活跃气氛，消除疲劳。
三、教师行为的激趣教法——让学生感受体育
俗话说，言教不如身教，教师的模范行为是学生很好的榜样，要善于用自己良好的行为来影响学生。一是教师的表率行为。这是教师内在修养的外在表现，教师的良好表率，会激励学生更加积极学习。例如上课时教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生面前，学生的注意力容易被吸引，学习兴趣就会骤然增加。又如课堂上教师的示范动作准确优美，就会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。二是教师的激励行为。教师在课堂上恰如其分地运用面部表情、身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，就可以大大地激发学生的学习兴趣。例如，课堂上当见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好表现时，教师就应该向学生微笑点头，以示赞同；当学生动作有改进，技术有进步，成绩有提高，表现出勇敢、顽强的精神时，教师就可以竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬鼓励。
四、情感意境的激趣教法——让学生享受体育
教学中不断创设不同情景，可以促使学生产生更加浓厚的学习情感。教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、具有强烈感染力的学习境界。例如，在学习“跳”教材时，把教材内容通过模仿各种动物的跳法展开，先让学生回想动物园的各种动物，让学生扮演他们喜爱的“小青蛙”、“小花猫”、“小袋鼠”等小动物进行练习，把课的内容贯穿其中。又如，在课结束阶段，可以尝试着请一些“词多、幽默”的学生说成语，大家根据各自对成语的理解做出相应的动作，当一名同学说出“张牙舞爪”的成语时，学生们做出了“五花八门”的动作，当另外一个同学说出的“莺歌燕舞”的成语时，同学们做出了“千姿百态”的动作，笑声此起彼伏，放松的效果相当明显；再如，在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响，课堂气氛极其热烈，在这样的意境中完成课的任务，学生的学习积极性甚高。
（作者单位：内蒙古通辽市开鲁县小街基镇三棵树学校）
