关于如何提高高中英语教学中差生的几点建议
◎ 郭 妮
一、导入
“差生”又名“后进生”，是目前学校教育教学工作中亟待解决的问题。要解决“差生”的问题，只有诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。笔者结合自己多年的工作经验就如何做好差生转化工作谈一点体会。
二、确定何为“差生”
一提起差生，每位教师都会感到头痛，差生是指智力、身体正常，但学习困难，厌学以至于在规定期限内未能达到课程标准的基本要求的学生。所以差生应强调只是学习有困难，而并非智力差。
仔细分析，出现差生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。我通过多年教授小班英语差生的教学经验积累，发现英语差生的形成主要有以下两种类型：
1.性格内向型。这部分学生通常胆子较小，又安分守己，上课不喜欢举手发言，经过仔细观察，他们既不顽皮，也不刁钻，老师不提问他们，他们便在那儿自己看看书或写写作业。英语知识吸收得越来越少，他们对英语也越来越没有兴趣，慢慢地便成了英语的差生了。
2.贪玩懒惰型，学习习惯不良型。这类学生生性好动，十分爱玩,智力正常，而且有的还特别聪明，但缺乏学习的动力。上课不能专心听讲，对老师的提问无动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，听而不闻。对于老师布置的作业也常常不完成。不参与学习思维过程，学习十分被动，这类学生令教师和家长都很头疼。因为长期没有好好学习，英语的学习习惯较差，所以英语这门课自然就谈不上学得好了。
3.差生的具体成因。（1）学习目的不明确，对英语学习缺乏兴趣，学习意志薄弱；（2）知识迁移过程中造成的知识断链和破网，导致基础知识薄弱；（3）学习方法和策略运用不当；（4）考试障碍，导致学生对英语学习的厌恶；（5）教师教学方法不得当。
4.差生的行为具体体现。（1）杂乱无章。书桌上乱七八糟，书包里学习用具与其他东西混在一起，于是写作业找不到本子、铅笔，上英语课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里；（2）心不在焉。注意力很难集中，几乎每节课思想都“开小差”。于是一节课老师讲的内容听不到三分之一，听课效率低，又直接影响了作业和复习；（3）虎头蛇尾。做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书本等学习用具，看了几眼又想起了别的事，放下这一摊子就走，不少时间、精力都浪费了就没有任何结果；（4）得过且过。做事喜欢拖拉。这里的问题没读懂，算了罢，以后再说，于是，“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”；（5）抄袭作弊。学习不实事求是。英语考试监考不严格，可以看看别人的，作业可以抄袭别人的，久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里就难受”的心理。
三、树立信心，拥有爱心，坚守责任，积极转化差生
1.树立“差生”也能成才的教育观念。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说得好：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。另外后进是相对的，差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。
2.培养差生的自信心，让他们感受到成功的喜悦。在学习中，差生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师，就要培养差生的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。
转困对策：
（1）建立完善的课堂激励和评价体系，努力地去寻找任何一个表扬的机会，放大他们身上任何一个细小的优点和成功之处。美国心理学家威廉姆?杰尔士说：“人性最深刻的需要是渴望别人的欣赏。”初中生正处于青春期。这个年龄段的孩子处于身体快速发育时期,但是心理发育并不配比的尴尬期,所以逆反心理较强，内心十分的敏感而脆弱。他们非常在意老师的评价和鼓励。
（2）重点照顾，认真辅导差生。差生之所以差，第一种情况是因为平时没认真学习。如上课不注意听讲，课上课下不认真完成作业等。对待这类学生，上课要多提问检查，多让他们参与游戏等。从而吸引其注意力。发现他们思想开小差时，最好不马上批评，运用眼神或走到他身边予以提醒。第二种情况是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，从而导致不能在同一时间内完成相同的学习任务，课下又懒得及时补上。对这一类学生，教师讲课时尽量照顾。要讲得尽可能慢一点儿，详细一点儿，浅易一点儿。同时让他们提前做好预习，消化一部分知识，课上听讲心中有数，尽力跟上大部队。第三种情况是接受能力差，学习态度又不端正的学生。这类学生虽然少，但最危险。须上述两种方法共用。不管哪种差生，都需补课。
（3）用自己的爱心去感化差生。（1）思想沟通和精神鼓励。一般开学第一周我都会去找我们班的每个学生交流一次，尤其是差生。给他们提出明确的、科学的目标，心理上给予充分的肯定和鼓励。每次的测试之后都会为他们做仔细的试卷分析，找出每个阶段英语学习存在的问题。给孩子推荐或免费提供相应的辅导资料。以这些细微的小事让学生感受到老师是真正关心他们；（2）捕捉闪光点，及时表扬差生。有人说，赞赏是射入学生心灵的一道阳光。美国教育学家布鲁姆也曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
（4）激发他们学习英语的兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”大部分差生在学习英语方面都是由于单词的拼读和记忆有困难，所以导致学好英语的基石——词汇这关没过，所以在起点上他们就失去了信心，也就没有了兴趣。
总而言之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使差生感受到老师爱他们，使他们产生不断进步的勇气。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”对这些差生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天。
（作者单位：陕西省神木市第四中学）
