浅谈如何通过多种途径培养孩子识字能力
陕西省商洛市商南县城关小学 刘敏
【内容摘要】语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。一年级小学生刚入学,学习生字有一定的困难,面对如此枯燥、难度又大的识字教学，作者根据多年的教学经验及借鉴其他人的先进方法，通过多种途径，来培养孩子的识字能力。
【关键词】识字途径 想象 表演 加减 游戏 生活
【正文】语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。一年级小学生刚入学,学习生字有一定的困难,面对如此枯燥、难度又大的识字教学，怎样才能激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力呢?通过我多年的教学经验及借鉴其他人的先进方法，我认为可以通过以下多种途径，来培养孩子的识字能力。
一、想象识字法
在生字中，有的字是象形字，如：口、耳、山、月、目等生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鸟”字，上面的 “ㄅ”可以想象是鸟头，第三笔的“ヽ”是鸟的眼睛，第四笔的“ㄣ”是鸟的身体，最后一笔的“ー”是鸟爪子。又如“采”字，上面的爪子头是一只手，手正在木头上采摘。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展，大大提高了学生学习的兴趣。
二、表演识字法
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“坐”字，让学生坐在地上，就记住了 “坐”的字形。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
三、加减笔画识字法
在生字中有许多相近或相似的字,在学习时，可以通过加减笔画的方法让学生识记。如：学习“土”字，可与“二”“十”“王”字相比较， “二”和 “十”加一笔就变成 “土”， “王”字减一笔变成 “土”。又如“口”字，加一笔变成 “日”，加两笔变成 “田”。这种加减笔画的方法既提高了学生的学习兴趣，又记住了字形，便不会混淆了。
四、游戏识字法
学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。 学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
五、生活识字法
汉字在日常生活中随处可见，开展“认牌匾”活动,引导在生活中自主识字 。生活在商业化信息社会的学生,每天都要面临铺天盖地的广告，这正是学生识字的天然素材和途径。教师要引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么?那个店叫什么名字?达到认读生字的目的。如边看电视边识字,充分利用儿童看电视、电影的机会,引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就认识了很多汉字。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。还可以让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。 通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。
总之在识字教学中，教师要充分调动学生的识字兴趣,采取灵活多样的方法,鼓励学生主动识字、自主识字,多渠道培养学生自主识字能力,把识字的主动权交给学生，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！让识字教学充满乐趣。
