浅谈历史地图在中学历史教学中的作用
云南省广南县第五中学 赵云飞
中学历史有着史论结合，知识点多且交错的特性。其中历史事件、历史进程、历史现象、地理概念等等都需历史地图的辅助才能使学生对历史有更直观的理解。历史地图类型众多、题材各异、内容丰富，是历史教学中不可或缺的重要部分。历史教科书中的地图与课文相配合，相辅相成，历史地图为我们提供了直观形象的感受。同时，历史地图又给学生以宏观、整体性的认识，激发了学生的兴趣，提高了学生分析问题解决问题的能力。
古人云：“左图右史”。历史地图能增强学生对所学历史史实的理解和掌握，达到事半功倍的效果。历史地图从内容上讲，有综合性历史地图，专题地图、局部明细图；从形式上讲，有教学挂图、课本插图。历史地图是中学历史教学中必不可少的直观教具，在中学历史教学中发挥着重要作用。根据多年的教学实践，我认为这一作用主要表现在以下几个方面：
一、有助于学生掌握历史潮流发展的基本线索和规律
新教材具有时序性，配合教材内容的历史地图也反映这一特点，通过内容关联的历史地图教学有助于学生掌握历史发展的基本线索和规律，例如通过《周初分封略图》、《春秋形势图》、《战国形势图》等图的演示讲述能使学生明白：周人在灭商建西周之后，活动区域由泾水、渭水流域逐渐扩展到黄河一带，最强盛时东到山东、西到甘肃、南跨长江、东北到辽宁。东周的疆域与西周后期的疆域大致相同。秦统一后，其疆域东到大海、西达陇西、北到长城、南到海南、东北至辽宁，对上述历史发展的基本线索，还能使他们认识到统一是各族人民的共同愿望，是历史发展的必然趋势。
二、有助于培养学生形成空间概念
无论是历史事件还是历史人物活动，都离不开时间和空间，主要是指地点、地理位置或地域。明确空间概念，是掌握历史知识的基本条件之一。历史反映空间位置的特效教具，演示历史地图能使学生在脑海中形成清晰的空间概念。例如在讲中英《南京条约》的内容时，可利用书中《鸦片战争英军入侵线路图》。在《南京条约》中被迫开放的通商口岸下划线，带箭头文字框内说明中国赔偿数目。当讲到《马关条约》和《辛丑条约》时，白制《鸦片战争前清朝疆域图》的空白图，要求学生模仿《南京条约》，在空白图上标出《马关条约》、《辛丑条约》中涉及的通商口岸，所割让地区，西方列强驻华使馆界所在城市及驻兵线路，并在带箭头的文字框内说明中国改善赔偿数目，使学生结合地图来记忆上述通商口岸、商埠等内容，既能帮助学生形成空间概念，又使学生认识到清政府的腐败无能和帝国主义侵略势力的步步深入，同时也可以培养学生观察历史事件和历史现象时的全局意识，以及从发展的角度来观察和分析历史问题的眼光。
三、有助于开展德育教育
初中历史教学中，由于学生的年龄特点和心理特征决定了历史教学必须具有较强的直观性、形成性，但我们不可能让学生亲眼目睹历史过程和历史人物，历史插图就成为我们进行直观教学的最好凭借。比如在讲《致远舰冲向敌舰》对黄海海战进行生动的描绘，使学生如临其境，对邓世昌率致远舰勇撞敌舰的大无畏精神深深感动，有利于学生良好价值观形成，高尚人文精神的养成，历史教学的德育功能在潜移默化中得到了发挥。
四、有利于进行探究式学习
“寻求丝绸之路”一课“学习与探究”之三中，有五张关于丝绸之路的照片《丝绸之路的起点》、《玉门关遗址》、《楼兰故地》、《沙漠之舟》、《火焰山》呈现给学生，让学生急切想知道这写满沧桑的残坦断壁昔日是个怎样的风貌？丝绸之路为何有如此大的魅力使这些商队在茫茫的沙漠、戈壁上穿梭？等问题的答案，在本课文面前的“秦汉开拓西域和丝绸之路”一课中就已经提供了《丝绸之路示意图》、《汉代人首马身纹丝绸》等插图，使学生有了一定的空间概念，对丝绸之路时东西方之间的经济文化交流有初步的认识，那么在学生在探究活动中继续搜集更多的插图来增加认识，通过在地图上走丝绸之路，来了解不同地区、不同民族的风土人情、特产，图上浏览自然风光、名胜古迹，体会先民的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。
五、有利于学生从生活中走入历史，激发学生的学习兴趣
历史反映的是由远而近，循序发展的客观事实，这样的客观史实具有一去不复返的性质，不能依靠实验等手段复制或重演，而且与学生由近及远的认识程序相悖，不利于学生感知和认识，而新教材中《栽培稻谷遗存》、《耕耙图》、《扬场图》、《汉服俑》、《唐代面食》、《清代代民间市井生活图》等插图，是从学生身边实实在在的生活、社会生活及所见所听的事物为切入点来走进历史，贴近学生生活，使学生感到历史就在我们身边，对我们今天同样有用，历史与学生之间的距离缩短了，有助于学生的终身学习，也激发了学生的学习兴趣。
总之，历史地图提供了直观的地域空间图像，表现了文字难以表达的效果，与课文相辅相成，是历史教材的有机组成部分。历史地图在中学历史教学中的作用不仅仅表现在上述这些方面，诚如《课程标准》所言，以灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生变被动学习为主动学习，拓展学生学习和探究历史问题的空间，辩证地观察分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民具备的人文素养，已成为历史教学在现阶段的重要目标。
综上所述，历史地图在历史教学和复习中发挥的作用可以窥一斑而见全豹。在运用图册教与学的过程中，地图不仅有利于激发学生的学史兴趣和学生参与教学活动，而且还有利于学生形成探究式的学习方式 。教师借助于地图的教学不仅培养了学生阅读观察地图的能力，更主要的是使学生学会了使用地图解决问题的方法。历史教师注重历史地图的运用，正是实现这一目标的有效途径。在教学中，历史教师还应尽可能利用多媒体辅助历史地图教学，让历史地图在一图多样、一图多用方面能更好地得以开发和研究、拓展，为学生开放型的学习提供更为广阔的天地，让学生更多地尝到读图的乐趣。同时，教师要掌握好历史地图辅助教学技巧，把握好时机，更好的服务教学、服务学生，提高教学的实效性。
