如何激发学生学习生物的兴趣
◎ 李 楠
在教学中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键是培养起学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，我尝试着各种有趣的教学方法来组织课堂教学的活动，让学生在轻松、愉快、生动、有趣的环境中接受教育和享受学习，取得了较好的效果。
一、创设问题情景，激发学习兴趣
学生对学习不感兴趣，主要是对知识缺乏需求欲望，如何培养学生学习兴趣，教师必须在激发学生求知欲望上下功夫，设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情。我认为促人深省的发问能收到事半功倍的效果。
例如，在讲绿色植物的“蒸腾作用”时，我设疑：“俗话说‘人往高处走，水往低处流’同学们，你们都赞同这句话吗？”同学们毫不犹豫地回答“赞同”，梢停片刻，我严肃认真地说道：“今天，老师却不赞同，因为绿色植物体内的水分能从低处向高处流，例如在夏秋之际的早上，我们常会发现植物的叶子上有许多小水珠，这些水珠就是从其根部往上流而来的。那么，植物体内的水分为什么能由低处流向高处呢？”这样提出了问题，设置了悬念，也激起了学生学习新知的强烈欲望，变被动学习为主动学习。又如，在“探究唾液对淀粉的消化作用”时，我将事先准备好的馒头分发给学生，要求他们细细咀嚼，慢慢品味，然后问：“有什么感觉？”学生通过亲身体验很快就答出来：“有甜味。”我趁热打铁：“为什么会有甜味？”这样，学生的兴趣勃然而发，热情高涨，激发了学生的探究欲望。
总之，有“疑”才有“趣”，“疑”和“趣”是互为表里的。读书之趣，在于求知，而一知之得，非“疑”不可。当通过设疑、辨疑、解疑而学得知识时，才会其乐融融，其趣无穷。
二、开展游戏活动，激发学习兴趣
过去，生物课堂以教师传授知识为主，学生被动地听、说、看、演、练，这种课看似行云流水、丝丝入扣，然而仔细想来，这种被动的学习方式是难以培养学生的能力、减轻学生的负担、提高学生的学习兴趣的。在教学中，我将重点内容放在注重学生体验、培养学生学习兴趣上，通过开展游戏活动，使学生的学习兴趣倍增。
在学习“自然选择”相关知识时，为了让学生能理解自然选择和体验自然选择的过程，让学生把事先准备好的不同颜色的纸“蝴蝶”粘贴在已布置好背景的黑板上，再让一些同学扮演“食蝶鸟”去捕食黑板上的“蝴蝶”，30秒后看有幸存活下来的大多是什么颜色的“蝴蝶”，然后变换黑板上的背景，再重复上述游戏活动。在此过程中，扮演“食蝶鸟”的同学为了显示自己的捕食能力而积极投入，努力捕食，其他同学看到自己的“蝴蝶”被捕，表现出一副无奈或是认命的样子，有的同学见自己的“蝴蝶”还活着而露出得意的神色，课堂气氛显得异常活跃，而学生也就在这种愉悦之中深刻体验了自然选择及其中的涵义。
游戏虽然简单，但它会使复杂的脑力劳动变得不再是一种负担，而是一种愉悦的体验，是一种主动建构知识的过程，是一种可以形成无意记忆的过程。这种方法要比教师讲、学生背有效得多，轻松愉快得多，也能极大地激发学生的学习兴趣。
三、关注生成资源，激发学习兴趣
教学，离不开课程资源，而一切具有教育价值和课程意义的资源都可称之为课程资源，包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、学生的兴趣、社会生活中的现象等无形的资源。教学中，我在充分利用有形资源的同时，更关注学生当中的生成性资源，一旦发现，即时运用，让学生感觉到自己受关注，也领悟到知识无处不在的道理，从而激发学生的求知欲，进而产生学习兴趣。
例如，在学习“昆虫的生殖与发育”相关内容时，我让学生列举出自己知道的昆虫，当学生说出“蝴蝶”时，班上平时比较调皮的学生冒然唱出一句流行歌词“我和你缠缠绵绵翩翩飞……”这是歌曲《两只蝴蝶》中的一句歌词，学生都喜欢唱，并且其中的昆虫与本节内容有关，于是，我抓住这个契机，先表扬了那位同学，然后让同学们唱了一遍这首歌。在愉快的歌声中，学生进入了最佳心理状态，课堂也就在“余音绕梁，三日不绝”的气氛中圆满结束了。
四、设计趣味习题，激发学习兴趣
上完一堂课或讲完一个知识点，再配上相应的习题以巩固学生学习的知识，已成为许多教师惯用的教学方法，纵观教科书及教辅资料，其上面的习题大都比较生硬，学生做多了便觉得索然寡味，容易造成学生的厌学情绪。我通过实践发现，适当设计一些与生物学紧密相关的趣味习题，能有效克服上述弊端。
在学习“两栖类的生殖与发育”时，我先设计了谜语“老子有脚无尾巴，儿子无脚有尾巴，儿子长到老子大，还是有脚无尾巴”其中的儿子和老子分别指的是什么？
在讲绿色植物的“光合作用”和“呼吸作用”时，可设计这样的题： 请用今天所学的知识分析：在卧室里摆放绿色植物到底好不好？早晨去树林里散步与傍晚去树林里散步何时空气新鲜？为什么？这样的习题既贴近学生的实际，又能调动学生主动思考问题，从而激发学生学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践告诉我们，兴趣是学生课堂注意力的保护剂，是课堂传知解惑的催化剂，是学生思维的润滑剂，是师生和谐相处的黏合剂。作为教师，我们应该想尽办法让学生体验到学习的快乐，让学生在轻松愉快的环境中学习，只有这样，才能激起学生的学习兴趣，才能唤发生物课堂的活力。
（作者单位：新疆喀什地区实验中学）
