简谈如何指导学生巧学巧记英语单词
◎ 杨秀娟
摘 要：在中学英语教学中，笔者结合教学实践一直在探索如何指导学生巧学巧记英语单词。根据笔者的初步探索认为：应从“音、形结合”；“词义准确”、“一词多义”、“词不离句”四个方面指导学生巧学巧记英语单词。因为单词 的学习是学好语言的关键。而学好词语，又必须从词的音、形、义三个方面着手，在着手过程中又要把以上四个方面互相结合起来。只有这样，才能让学生巧学巧记英语单词。
关键词：学生 英语单词 巧学 巧记
在我们学习英语的过程中，由于汉语和英语之间的差异，学生在学习阶段普遍感到词汇是学习英语的难点之一。有的学生学了词汇后，刚开始还能记住，但随着时间的推移的和记忆汇量的增加、难度加深、常感到有时记起了意思，却忘记了拼法；有时记住发音拼法，又忘记了用法。鉴于这些情况，谈谈记忆单词的几种方法，希望对同学有所帮助。
一、音形结合
一个英语单词包括音、形、义三方面。英语是一种拼音文字，单词是由字母组成，但是许多词的读音和拼写形式不一样，但还是有着必然的联系。根据准确的发音和依靠一些读音规则（即从单词的拼写形式）判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音又往往由不同的字母或不同的拼写形式来表示。但是英语的拼写形式和读音之间，还是有规律可循的。由此可解决大部分单词的拼写问题。例如你学会了开音节和闭音节的区别，读出了[k?t]一定写得出cat。读出[n?u]必是no，[keik]务必是cake。由音到形，就不会把字母弄颠倒。读音和词形的密切联系。特别体现在由许多字母组成的长词上。例如：nuiversity，只要读清楚（扣：—ni—v?—si—ti）按照一个个音节，基本上能记录字母。但是在英语单词中音形不一致的现象相当普遍，这应引起我们特别注意。例如：busy中的u读成[i]，heart中的ear读成[a:]，就不能按正常的读音规则去处理。遇到读音相象而字母拼写不同的词，就有必要花点功夫去记忆。但在记忆的同时又应该从无规律中去寻求相对具有规律性的东西来。例如receive（收到）、deceive（欺骗）和be-liveve（相信），你看，一会儿ei，一会儿ie，很容易混淆，于是在熟记单词的同时，应找出类同的词加以归纳，帮助记忆。
二、词义准确
单词拼写正确是学词的第一步。在教学过程中，有些学生能背出大量的单词，但一放到句子里就错误百出，原因在于他平时只管注意拼写形式，而没有掌握一个个词（或短语）的词性和它们的确切含义。例如：有些人只知道different和difference都是“不同”，be ready,get ready for都是“准备”，等到用词造句时，任选一个，哪有不错的道理！由于词义的不准确，往往会造成理解上的似是而非。看下面两组句子。
Supper is ready
Tom is getting for exam
如果分不清be ready与get ready for的区别，就会把两个句子都理解为“准备好了”。其实前一句是“准备好了”。后一句是“正在准备”。
An old woman is crossing the street
He went through the forest
如果我们分不清楚cross与throngh词性的区别，就容易混为一谈，其实第一句中的cross是十个动词，第二句中的through是一个介词。
由此可见，不掌握确切的词义，有时会词不达意，有时则会铸成大错。英语中有一句俗语；A little knowledge is a dangerous thing，就是说：“知之不全，危害不浅”，这是很值得引起我们注意的。
三、一词多义
一词多义的现象各种语言都普遍存在，有人把一词多义看成是同形异义词。对于初学英语人来说，一面记单词的拼写形式，一面死记中文意思，他们往往认为一个单词，对着一个汉语词义，只要背得就行，认为单词就掌握好了，然而事实并非如此。学英语一定要注意灵活运用，了解词的多义词，从而学好英语，例如：动词go在下列句子中有不同的含义，如果我们只了解它有“去”的意思，那么下列句子含意就不清楚了。
1）He goes to school at 7:00 everyday(去)
2）Does the car go 60 kilometres an hour?(行驶)
3）Her face goes red(变得)
4）All books go to our school library(归属)
又如单词“orange”的不同含义
1）An orange is orange(桔子、橙黄的)
2）I would like abottle of orange(桔子汁)
例句说明：掌握一词多义是扩大词汇的一个途径。但是在学一个词时不可能把它的好几种解释全都记住，这就需要在学习过程中看到“熟词”时，不能想当然，而应考虑一下，是否有另一个意思，必要时查字典，否则出现张冠李戴，会闹出笑话。上面的go orange等词的词义，如果只知其一，不知其二，那就无法理解另一个句子了。即要注意“举一反三”灵活运用。
四、词不离句
学会了单词，还要放在句子中去学，这才是主要的，学英语与汉语一样，应该是“词不离句”，只有通过句子和上下文才能正确理解单词的意义，掌握单词与单词之间的搭配关系和正确用法。如我们知道listen后跟to,prefer后也跟to,be interested后跟in，可是动词和名词的固定搭配要更加注意，如“做家庭作业”译为“do one’s homework”；“做“游戏”译为“play games”；“做衣服”译为“make clothes”；“制造机器”译为“make a machins”。
学习词语要多作联想，学到新词时顺便复习一下，意思相近或相反的词。例如学到happy一词时，就可以联想到glad,merry,nice,pleased等意义相近的单词，又可联想到sad,unhappy sorrowful等意义相反的词。有些单词并不是同义词，但由于受汉语的影响，也就成了相近的词。
在学习英语这门语言中，我们注意到，从用法上来说，最简单的单词往往词义和用法都很简单。我们谁也不敢保证说自己完全掌握了象get、go、put这样一类的动词，但是像infor-mation这样的单词，拼写虽复杂，却很容易掌握。只要词形写得正确词义不成问题。所以我们可以说，难词不难，易词不易。学习词汇时，应把精力放在那些看起来似乎很简单的一些常用词上，而不是一味拼读和熟记那些难拼的长词。
总而言之，单词的学习是学好语言的关键，而学好词语，又必须从词的音、形、义三个方面着手。有了单词并不等于会正确使用，因此衡量词语是否学好，不是单从拼写来考虑，“会拼”还不够，更重要的是要“会用”，即把四者相互结合起来。
（作者单位：云南省永胜县涛源中学）
