新课改中数学教学的靓丽变身
郑吉军
摘 要：随着新课程改革的深入开展，教师必须尽快调整自己的角色及时转变教学观念、教学方式和教学行为，注重学生的应用意识和实践能力的培养，掌握合理的数学教学策略，把数学课堂教学落到实处。
关键词：新课改；初中数学；教学；观念
初中数学作为一门逻辑性很强的学科，对学生的成长和发展具有很重要的意义。随着新课程改革的深入开展，教师必须尽快调整自己的角色及时转变教学观念、教学方式和教学行为，完善、提升、反思自己的教学方法，注重学生的应用意识和实践能力的培养；掌握合理的数学教学策略，真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。那么，数学教学应如何适用新课改的要求呢？
一、更新思想观念，主动适应课改要求
培养创新人才的前提是教师要更新教学观念。新一轮课程改革要求我们树立新的教学观，在课堂教学中要尊重学生学习的主体地位和个性，采取启发、引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋、发现问题、寻找问题的可行性答案，帮助学生独立思考和探索，既要“学会”又要“会学”。教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，是学生学习的伙伴。必要时还可以实行角色换位，让学生走向讲台，构思思路，分析推理知识的演变过程，使学生在心理放松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，有利于学生思维、想象，有利于学生创造、自主精神得到最大限度的发挥。
面对新课改，唯一的选择就是不断充实和丰富自己，主动适应课改要求。教师要有终身学习的观念，通过各种方法和渠道努力学习新的知识，要具备“四种”能力：获取教学新知识、新方法、新信息的能力；勇于承认与改变自己不适应素质教育的旧状态能力；积极发现并解决教育实践中各种新问题的能力；随时注意克服教学低效保持始终稳定高效的能力。教师先进的教学理念是培养学生创新思维的能力的必备条件，对学生创新意识、能力、个性的养成将产生良好的影响。
二、重视情感因素的培养，注重发展学生的个性
情感因素在学生的学习中有着非常重要的作用，教师必须重视情感因素的培养。学生在探索新知识和体验新知识的过程中，可能会遇到挫折和失败，也有可能花更多时间和精力结果却一无所获，但它是一个人学习、生存、发展、创造所必经的过程，也是一个人能力和智慧发展的内在要求。教师要教育学生懂得“艰难困苦、玉汝于成”的道理，懂得创新能力的形成需要有坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神；把握成功与挫折之间的关系，教育学生树立远大理想和自信心。
在重视情感因素培养的同时，还要充分发展学生的个性。教师在教学过程中，应该在承认个别差异的基础上，鼓励个性的发展，培养学生个性。要充分尊重学生的主体地位，把学生看成学习的主人，随时诱导学生独立思考，充分调动学生的参与意识，鼓励学生大胆发言，激发他们的主动性和创造性，使学生的个性得到张扬。
三、充分利用现代信息技术辅助教学，提高数学教学效益
现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给学生，可通过生动的视听、动画创设情境进行教学，使某些抽象的概念直观化，让学生领悟其中的数学思想和数学方法。教师在教学中，可灵活地引导学生利用互联网强大的资源平台，如在学习“黄金分割”后，我引导学生通过互联网了解“黄金分割”的应用，从结果来看令我赞叹不已。如：1、“黄金分割”在几何作图中的应用。如，顶角为36°的等腰三角形，作底角的平分线，与对边的交点就是该边的“黄金分割”点，这样的三角形叫黄金三角形；2、“黄金分割”在建筑中的应用。如古埃及的金字塔，印度的泰姬陵等，这些著名的建筑中都蕴藏着“黄金分割”；3、“黄金分割”在美术方面的应用。
借助现代信息技术辅助教学不仅能有力地促进学生学习数学的 兴趣，而且能为学生提供更多动手、动脑和探索的机会，又能帮助学 生通过课本以外的渠道获取知识，从而更好地提高数学教学的效益。
四、重视应用教学，培养学生解决实际问题的能力
《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”
数学来源于生活，最终服务于生活。在教学过程中如何缩短数学 课程与学生生活实际的距离，让学生获得与他们密切相关的、有价值的数学呢？这就需要我们重视应用性问题的教学，培养学生通过实际问题构建数学模型，以求得问题的解决。如学习“一元一次不等式与一次函数”后，我安排这样的训练题：某信公司有甲、乙两种手机收费业务，甲种业务规定月租费25元，另外每通话1min收费0.4元；乙种业务不收月租费，但每通话1min收费0.6元。（1）分别写出甲、乙两种收费标准下每月应交费用y(元)与通话时间x（min）之间的关系式；（2）选择哪种业务对顾客更合算？这一与生活密切相关的问题把学生置于决策者的地位，需要学生借助函数关系，建立不等式模型，然后根据计算结果作出决断，这对于培养学生的应用意识和科学态度都是十分有益的。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。数学教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功，只有在平时的教学中不断的探索与总结，不断的努力和学习，数学教学才会迎来更为灿烂的明天。
（作者单位：山东省平度市崔召中学）
