如何开展有效的音乐课堂
◎ 向 莉
有人说：“学习音乐，不是去培养音乐家，而是要让孩子在音乐学习中有一个良好的品格，有一颗美好的心灵。”这句话，我非常赞同。其实，音乐教育的最终目的，就是引导孩子走进音乐，在亲身感受与体验中喜爱音乐。在音乐教学中怎样才能达到这个目标呢？这就需要我们在音乐教学中，勇于创新，不断摸索。在近几年的音乐教学中，我体会出要将技、情、趣相结合，从注重学生学习兴趣的培养入手，与培养学生的情感相结合，运用多元化的教学手段，更好的让学生学习知识技能。这样才能实现更加有效地音乐课堂。切实做到学生学得有兴趣，有效果，使他们的音乐素质得到全面提高。
一、音乐课堂教学中技、情，趣相结合
在音乐教学中，技、情、趣三者是相辅相成的教学活动过程。技、情、趣，不是孤立进行的，它们是相互作用，相互促进的。只有将技、情、趣相结合，合理的运用到音乐课堂教学之中，才能使音乐教学生动活泼，使学生获得对音乐的美好情感体验。
音乐课堂教学中的技，是指音乐基础知识，即双基教学、识谱、视唱、听唱、听音、歌唱等的技巧方法，这也是课堂教学中的重要环节。怎样有效地学习“技”呢？
（一）激发学生的情趣，学习知识技能
1.从兴趣入手，学习知识技能
兴趣是最好老师，有了兴趣，它就是学习音乐的动力，只有学生对音乐产生浓厚兴趣的时候，才能产生强烈的求知欲，学习知识技能的时候，结合音乐形象进行教学既符舍学生的年龄特点，又使枯燥的学习变得生动活泼了。
2.与情感相结合，学习知识技能
学生的学习兴趣，要与情感相结合，才能持久，知之深，爱之切，学生的情感，随着学生知识的深入而发展。首先，要为学生创造一种精神振奋，生气勃勃的学习气氛，课堂上师生关系很融洽。教师生动有趣的教，学生主动活泼的学，在饶有兴趣中，不知不觉地学习了知识，提高了技能。其次，激发学生在愉快的情绪中，展开丰富的联想与想象，产生情景交融的美好意境，这样就很好地掌握了知识技能。
（二）学好知识技能，提高学生表现音乐能力
引导学生在音乐的感受与理解的基础上，运用知识技能，用语言、行为、歌声、表情等，来表现音乐。实现从音乐课堂中流出动听的歌声，从动听的歌声中，感受音乐带给我们的美。
l.运用知识技能，使歌声更美
在唱歌教学中，始终要求学生用正确的发声方法，以情带声，咬字要正确，吐字清晰，字正腔圆。把歌唱的技巧运用到表现歌曲的艺术形象之中。如：学习民歌《太阳出来喜洋洋》时，学生不能很好掌握这首歌曲中衬词的演唱技巧。我采取分解范唱的方法，又采取典型示范相结合，让学生加深形象记忆。学会歌曲后，安排为民歌编排更好的演唱形式活动比赛。活动中，学生在演唱技巧、演唱姿势、歌曲感情处理等方面得到了进一步的提高。这样教师把活动作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。有效的增强了学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。教师适时抓住契机，让学生更好体会和表现歌曲的美。
2.运用知识技能，在欣赏中感受音乐的美
在音乐教学中，我引导学生运用知识技能分析音乐作品，感受音乐作品的意境。产生情绪的共鸣，得到美好的享受。如：欣赏柴科夫斯基的作品《四小天鹅曲》，把节奏训练运用到欣赏之中，让学生感受到乐曲中鲜明的节奏，活泼的情绪，并让几名学生到前面亲身感受一下，用脚踏出的节奏像不像一只白天鹅在跳舞。学生很快展开联想将自己想象一只白天鹅，随着乐曲节拍的强弱跳动。通过欣赏，加深了学生对乐曲的印象，提高了学生对乐曲的感受，理解能力，又发挥了学生的想象，表现音乐的能力。
二、发展学生能力，开展有效的音乐课堂
在音乐教学中，要将技、情、趣相结合，使学生在愉快的音乐实践活动中，发展形象思维和创造思维的能力。这才是实现有效地音乐课堂的根本途径。
（一）通过创造性活动，发展学生能力
在课堂中开展创造性活动，是让学生把自己对歌曲的理解，通过变换表现形式，既能把歌曲的情感表达出来，又鼓励学生在表现形式上大胆创新，敢于挑战自己。如在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，学生对歌曲故事情节太熟悉了，没有了新鲜感，我就让学生分小组改编故事情节，让自己当小导演，当学生学会歌曲后，组织学生分角色表演，并配以歌曲伴奏、解说、道具等辅助。是这首歌曲老歌变新貌，学生学习歌曲的兴趣浓厚了，学习质量也提高了，学生不仅从表演能力上有所突破，而且也很好的锻炼了同学之间团结合作的能力。并通过学生自己改编的故事中懂得了一些道理，一举多得呀！
（二）通过创造性练习，发展学生能力
在课堂中开展创造性节奏练习，是通过教师变化一些节奏练习，从而加深学生对歌曲的理解，是学生在课堂上轻松学会歌曲。如在学习歌曲《小奶牛》一课时，我在课上出示一些动物节奏卡片，如狗、青蛙、知了、牛等，让学生边划拍边读节奏，然后请学生任意排列组合成一条节奏谱，进行练读，引导学生把它变换成一条发声曲，进而形成了小奶牛歌曲中的一段难点节奏。这样教师把难点从易到难，降低了难度。在学习中，不仅潜移默化的学习歌曲，而且引起了学生的求异思维。培养了他们在解决问题时变换思维的能力。
（三） 通过创造性创编，发展学生能力
在课堂中开展创造性的创编，给学生提供了一个开拓思维的舞台。是通过教师的引导，让学生将知识技能转化为对旋律的理解和创造改编的能力，比如为歌曲改编歌词，或根据歌曲内容进行二度创作，进行不同程度的歌表演、作画、戏剧表演、配乐朗诵等。还可以启发学生为曲谱中空缺的小节填上合适的旋律，达到通顺流畅。或为固定音高的一组音，填上节拍，小节线，编上节奏，使之成为流畅的旋律。在创编的过程中，教师要适时的引导，积极地鼓励，给学生创造一个宽松的创编环境，更好的发展学生创造性思维的能力。
综上所述，在课堂教学中，将技、情、趣相结合，教师以生动有趣的教学形式，运用多元化的教学手段，启发学生在情感体验中促进知识与技能的学习。是实现课堂有效性的重要形式。通过最富于情感的音乐形象让学生认识客观世界，并通过课上学到丰富知识与生活实践相结合，发现生活中的美，感受生活中的美。并创造出音乐中更美好的音符。
（作者单位：湖北省巴东县溪丘湾乡中心小学）
