新课改下中职生物教学方式的探索
◎ 马绍微
摘 要：生物课是中职教学的重要组成部分，是一门实验性学科，部分学生对生物学科的兴趣不高，教师必须改变过于强调接受的学习方式，形成以自主、合作、探究为特征的学习方式，实现学习方式多样化，促进学生个性的充分发展，这是新课改中一个十分重要的目标。
关键词：中职 生物 教学方式
在生物新课改的背景下，对中职生物学习提出了更高的要求，中职生物教学要以提高学生科学素养为教学目标，中职教师扩展自己的生物知识，不能局限于课本教学，还要善于利用现代教育理念武装自己，探究新的教学方式，改变教学策略，培养自主创新的能力以及科研能力，不断提高学生的综合素养，才能不断适应生物教学改革要求。本文将结合自身教学经验，分享几点有效的生物教学方式。
一、强化学习，提高对新课程改革理念的理解和把握
传统的单一接受式教育，难以让学生获得体验、研究和发现的机会，因此，新课改提倡由单一化的个体学习向独立自主与合作交流相结合的学习方式转变。学生创新精神、实践能力的培养是在丰富多彩的自主探究活动中实现的。创新教育的关键是要创造出学生活动的时间和空间，要给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及达到培养目标所需的活动方法、条件和环境。在教学中，要结合具体的教学内容，使之具体化，结合学生的实际来科学地确立教学目标和操作实施过程，使课程真正建立在学生自主探究活动的基础上，通过学生主体参与与多层次进行探究活动，达到培养学生创新精神和实践能力整体发展的目标。同时，对于新课改的深入实施，需要教师在教学观念和实践方式上及时进行观念更新，转变思想，以坚实的步伐走进新课改课堂，实施新课程改革，彻底摒弃观望和等待的思想，坚决克服“敷衍、旁观、畏惧”的心态，培养学生创新精神和实践能力。
二、有效整合课程资源，实现教学目标的多元化一、创设问题情境培养学生学习兴趣
在教学过程中可以创设一些问题情境来培养学生兴趣，可以分为两部分来完成，一是在课前就让学生对这门课程的问题产生浓厚的兴趣，为上课打下良好的基础，而创设情境的取材可以是故事也可以是现实中的情境。二是在教学过程中教师要熟练掌握提问的技巧，掌握好这个技巧不仅可以长时间的吸引学生思维习惯，锻炼学生的创新能力，这样能够有效的活跃学生的思维，培养了学生的创新思维能力，更重要的是激发了学生的学习兴趣和积极性。
三、注重与现实生活联系
注重与现实生活的联系，为学生提供学习经历并获得学习经验?人的学习能力有多种，有记忆、阅读、感知、计算、推理、分析、归纳、判断等，在应试教育体制下，传统学校教育中有相当一些能力不仅难以考查，也难有培养的机会，如设计、组织、个性、合作、表达等。其学科课堂重视的只是记忆、阅读、感知、计算和判断能力，其他的学习经验者十分缺乏，更谈不上对这些能力的培养。新课改带来了教育理念、内容、方式方法等方面的变化，老师作为这场改革的先锋和具体实施者，应该在新课改中以“学习”的观点来看待和分析当前的教育现象和学习问题，在具体教学过程中，要科学评价学生，要求对学生的评价过程中要体现出“为了每位学生发展”的精神，注重发展性和过程性评价，教师要欣赏、尊重学生，要注重与现实生活的联系?，“注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备”。不仅为学生提供学习经历，而且还使他们获得更为丰富的学习经验。
四、注重开放式教学
开放式教学方式是一种能够体现时代需要并且尊重学生的身心发展规律的不可缺少的教学方式，它并不是通过简单固定的教学模式体现的.在实施开放教学反思的过程中，教师首先应该督促学生进行开放性的课前预习。适当的课前预习能够使学生在课堂学习的过程中进行有准备的听课，能够令学生更加积极主动的参与到课堂活动当中，成为学习真正的主人.除此之外，充分的课前预习还有助于学生更好的理解和掌握生物知识，有利于学生构建生物知识体系，从而降低学生对知识进行理解和运用的难度.教师可以通过安排学生去查阅与教学相关的资料，自己动手制作生物模型甚至设计实验方案，充分利用图书馆、网络等各种媒介，让学生根据自己的知识储备去设计整理预习报告，这样对他们思考、研究、整理以及合作综合能力的培养有很大的促进作用.其次，教师在课堂教学过程中要积极的采用开放式的教学方式，学生也要积极的利用开放的学习方式.传统的教学方式就是教师在讲台讲课，学生在下边听课，课堂气氛呆板沉闷，缺乏交流.开放式的生物课堂中互动机会多，为师生提供了民主、和谐、平等的学习环境，也给了学生充分展示自我的舞台，这样也有利于学生想象力与思考能力的培养。在开放式课堂教学，还可以实施探究性的教学，尤其是实验教学，可以让学生先讨论，拟定实验步骤，进行实验操作，过程中教师认真观察指导，最后让学生根据实验中遇到的问题进行交流讨论。拟定实验步骤，进行实验操作，过程中教师认真观察指导，最后让学生根据实验中遇到的问题进行交流讨论，真正做到教学相长，师生共同发展。最后，课后作业也可以采用开放的形式。课后作业是学生对学过知识的巩固强化的过程，教师可以实行自主选择的作业布置模式，改变传统机械重复的作业模式，变单一的知识复习为知、能、创的综合训练，这样有利于学生自主学习意识的培养。
总之，生物学科在中职教学中占有很重要的地位，对提高学生的综合素质和职业能力的作用不可小觑。广大教师要不断更新教育理念，改革教学方式，适应学生发展，保持自己的教学特色的同时不断更新，从而更有效的完成教学任务，达到教学目标。
（作者单位：云南省文山州卫生学校）
