浅谈初中英语课堂教学中学生学习兴趣的培养
◎ 岳伶艺
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。然而，中学生自觉性、稳定性相对较差的特点决定了他们对于学习的兴趣不可能持续很久，继而演变成视学习为必须完成的任务。学生在开始学习顺利时，兴趣浓厚，但随着知识的深入和学习难度的增加，就逐渐产生畏难情绪。兴趣减弱，成绩相应下降。在众多学科中，英语是受这种任务式学习危害最深的一门学科。因为语言学习注重主观能动性的发挥，如果学生对于该学科失去兴趣，就不能构成学习的动力，更谈不上求知欲的培养了。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使课堂的40分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今英语教师急需解决的问题。下面本人结合我校实际情况，就在英语教育、教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性方面谈些做法与体会。
一、注重营造学生课堂学习环境的“安全感”
学生学习的情况各有差异，因此教师应多了解学生的学习情况、个性特点，在课堂教学中注意保护学生的自尊心。在英语教学中，为了更好培养学生的听说能力，教师常常会设计口头活动，要求学生进行训练，这时可以充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到集体学习的安全感；当需要个别提问或检验个别学生情况时，教师应更多地作出鼓励和引导，适当、中肯的表扬、启发和暗示有利于学生开发创造性思维。特别在英语课堂上，教师常出于交际性目的让学生在模拟情景中训练能力，这时教师应该根据训练的深浅程度提问不同的学生，例如对于Yes/No?Questions就可以提问程度较低的学生，随着问题的加深，如Special?questions甚至Dialogue等，相应的就应该趋向提问成绩较好的学生。如此一来，学生遇到适合自己程度的题目并作答成功，就能从中获得了成功感，激发信心和热情，学习积极性自然提高，兴趣也得以培养。
二、坚持严格要求学生，培养学生自学能力
愉快轻松的课堂气氛和活泼多样的教学形式并不代表教师因此能够放松对学生的要求，情况正好相反，课堂上听说活动的增加就会造成其他练习的相对减少，要引导学生培养各方面的素质就必须顾及英语听、说、读、写四种技能的训练。着重强化培训学生的口头表达能力，改变长期以来教师以传授知识为主、忽视培养学生语言实际运用能力的落后做法，实施素质教育，促进学生的英语素质全面发展。同时，我们要重视做好中小学衔接工作，在起始年级就抓好书写规范化，课堂做笔记、课前预习、课后复习，养成自觉订正的好习惯。为此，我校还开展了作业评比、展览活动，以资鼓励。课后，开展各种课外活动。为了更有效地培养学生的动手和自学能力，组织学生欣赏演唱英文歌曲、上演英语剧，例如The fox and the cock,The race between the hare and the tortoise；组织学生进行英语课外阅读，例如，学生之间互相交换英语课外读物进行阅读，从中增加学生的词汇量、开拓视野和扩大知识面；在课室里出版英语墙报，开设英语角，开展英文手抄报比赛、英语单词竞赛，大大丰富了学生的课余生活，在培养学生运用英语的能力和培养集体荣誉感方面起了重大作用，同时也在实践中提高了学生对学习英语的兴趣。
三、关注课堂教学形式，引导学生成为课堂的主体
无论教师如何和善待人、如何顾及学生感受，如果课堂教学形式单一，学生不能感受到自己对课堂活动的参与和支配，必然会失去兴趣。因此教师应在教学中充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，采用多种多样的教学形式，充分利用多媒体教学手段及现代化的信息和资源指导教学工作，把枯燥的知识以生动活泼的形式呈现出来。创造机会给予学生参与活动，使他们真正成为课堂的支配者和主人翁。选择适当的教学方法可以调动学生的各种感观。新课程标准明确指出：“突出语言实践性，注意培养学生综合运用英语的能力。”结合这一目标和以情景教学为主的教材指导学生对所学的内容进行模拟操练和模拟交际，如free talk,act out,group work,pair work,game等让全员参与。如在正式讲课前以free talk形式与学生交流，主题应该与课文相关。课堂上各种活动和竞赛的组织和开展，运用小组竞赛、游戏、唱、跳、表演、播放影片、多媒体手段等多种形式来呈现知识，都是为了活跃课堂气氛、激发学生的求知欲、丰富课堂教学形式、培养学生互相帮助、努力进取的精神。这个过程是学习效果的反馈过程，在这个反馈过程中，学生可能会出现这样或那样的语言错误，但作为教师应以肯定、鼓励、引导、启发为主。让学生树立学好英语的自信心。通过这些活动，巩固了课内学的知识，创造了学习英语的气氛，发挥了学生的主观能动性，激发了学生学英语的兴趣，让学生感到自己是课堂的主体、学习的主人。让他们随心所欲地运用所学语言进行交际、学以致用，感到实实在在的进步，从而获得满足感，激发起更大的求知欲。
二十一世纪科技发展一日千里，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为生活各个领域中使用最广泛的语言。在英语教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识，发展潜能，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
（作者单位：云南省广南县第五中学）
