论多媒体在小学英语教学中的作用
◎ 杨再宇
一、营造氛围，创设情境，激发兴趣
（一）营造氛围
小学英语学习从视听入手，注重听说训练，“听与说”技能是综合技能中最重要，最基本的技能！也是最能体现英语素质教育的内容。所以要充分利用多媒体进行一些听说的训练，使学生具备一定的听、说能力的基础上再进行读写训练。所以多媒体的合理运用，能够使学生们自然而然地进入学习英语氛围，学到纯真的英语！
通过利用多媒体，可营造和谐，民主的教学氛围。传统的英语教学，大多数由老师讲解，学生听。这种效果显然建立在机械的读书和背书上，毫无感情色彩，这样的教学显得很单一，不灵活，枯燥无味。慢慢地，学生就对英语失去了学习兴趣，不喜欢上英语课。然而，通过多媒体进行教学，通过教师所选用生动的图片、声音、动画、视频等对视觉，听觉不断地进行冲击，能极大地激发学生的好奇心。如：教学牛津小学英语3A，Unit4 Goodbye时，可用多媒体制作Miss Li与David.的离别场景，引导学生用Goodbye进行对话。也可以选用网络上《Goodbye》歌曲！这样，通过听、说、读、写、唱、演等不同教学方法能使不同层次的学生都积极地参与到课堂中来。同时，老师对于有不懂地方的学生进行帮助。其次，引导学生互相帮助，相互学习，积极合作，这样营造和谐的课堂氛围，使学生主动参与到英语学习中去。
（二）创设新颖情境
一个好的情境设置，能激发学生在英语中的学习有较大的创新力。在小学英语教学中，利用多媒体，情境可以摆脱时空限制，形、声、情并茂，能够有效地激发学生英语学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。例如：小学牛津英语教材３A,Unit7 It’s nice中，多媒体屏幕上展示的是各种各样漂亮的衣服，通过多媒体展示的各种衣服，使学生非常感兴趣，非常喜欢。教师应抓住这一契机，教学---This is my sweater.---How? nice.设置这样的情景来激发学生学习兴趣，使学生主动去学，乐于去学。
根据脑生理学和心理学研究表明，人们从外界获得知识信息80％要通过人的视觉从图像中得到。通过心理学家证实，对同一事物，如果用逼真的图像只需1/3的时间就能认识，如果用图画需要约一半时间，用单纯的文字需要十秒钟时间。而英语教学，特别是小学英语教学，大多数是情景对话，这与其他学科相比，就显得更为型项目更为直观。而如果用多媒体进行教学，使之更为形象，更为鲜明。这样学生就更容易接受与吸收。从而使记忆更加牢固。
（三）激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学得开心，学得轻松。根据小学生的年龄特征，注意力不稳定，且有强力的好奇心和对知识的学习欲望。通过激发他们的兴趣，可使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。
在小学英语教学中，运用多媒体技术，可以把教材中单调的文字，静态的图画，通过文字，声音，图像相结合的形式，形象生动直观逼真地展示出来，创设具有很强感染力的情境。吸引学生学习注意力，激发学生的学习动机，充分调动学生主体参与和培养学生学习英语的积极性。
二、提高教学效率
利用多媒体教学除了可以营造良好的英语学习氛围，创设逼真情景，激发学生兴趣外。还可以增加信息量，突破教学重难点，从而提高教学效率！
（一）增加信息量
大量的练习是英语教学的主要特点，那么如何在有限的时间里，让学生学到更多的知识，有更多的练习机会，使课堂教学一直处于高涨的状态，避免学生产生厌倦情绪呢？传统的教法是先板书，然后费力地讲解，即使学生掌握，也费很长时间，而且效果不好。例如：在讲In front of 与In the front of区别时，我运用多媒体技术，以动画形式，学生只需很短时间便能掌握这两个词组的用法。因为这是多媒体动画形式，能够比较形象直观的展示两个短语用法与区别。这样即方便教师的讲授，又易于学生学习理解。这样就使得课堂变得更加充实、完整。从而提高了教学效率！
（二）突破教学难点
在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，可以讲清一些难以掌握的重点与难点内容。如：在讲小学牛津英语３A Unit2 Nice to meet you单元时，里面有不brown, yellow等颜色，学生要记住这八个表示颜色的单词汉语意思。如果使用一支粉笔，一本书进行教学，教师必须用汉语进行教学。教师可在warm-up中设置多媒体用Flash动画《color song》这样教师无需解释，学生只要看动画就可以进行记忆学习。思考问题时，学生可以用英语进行思维，而不需要在头脑中事现进行英汉互译。这样就大大提高了学生的学习效率。在句型的学习中，这节课重点句型：Whatcolor is it?在老师对每一副动画图片进行提问练习时，根据对颜色的不断提问，学生在不知不觉中掌握了本节课重点句型What color is it ？It is--.本节课在对单词的教学中，可将颜色的形容词用斜体或粗体突出侧重来，使其形成鲜明的对比，引起学生的注意，同时，再配上声音，动画，使抽象的颜色变成形象的，屏幕上有各种颜色的气球在天上飞。使得学生就比较更容易接受，从而增强了学生的自信心。调动了学生的积极性。又如在牛津英语3A Hello中，在教斑马，老虎等单词时，利用搜索引擎搜索老虎，斑马等GIF动画图片，同时配上声音，文字。这样从视听入手，给学生多重刺激，突破了教学重难点，大副度地提高了教学效率。
总之，多媒体教学生动形象符合小学生的心理，通过多媒体形象化的演示，会更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率！
（作者单位：云南省丽江市永胜县光华乡楼海小学）
