浅谈班级自主管理建设
◎ 吴安平
摘 要：新课程改革对班级管理工作提出了新要求，提出并要求积极推进班级管理形式的多元化，管理方法的高效化。这就要求班级管理中实行自主管理，民主决策，角色分工，人人参与，创建新型的班级自主管理模式。
关键词：自主管理 民主决策 角色分工 班级干部 班级文化
班集体是学生健康成长的一方沃土，是学生的一个“家”，每个学生都是家庭中的一员。班主任就是这个家的家长，如何经营管理这个家庭全凭班主任。然而现在的学生逆反心理严重，班级管理光靠班主任一个人是不够的，还需要学生自己来管好自己，也就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中，要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管”是为了“不管”的目的。
一、自主管理的含义
自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织共同的目标。
二、班级自主管理的策略
1、优化班风，养成良好的习惯
一个良好的习惯，能使人受益终生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于上学阶段的教育。学生良好的思想行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成。培养良好的习惯，不仅有利于学生尽快适应初中的学习生活，也有利于班级班风、学风的形成。良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的。作为班主任，可以通过班级的一切活动，如：主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等进行正面教育指导，同时结合学校的常规管理以及养成教育，积极培养学生的良好习惯，优化了班风。
2、民主决策，确定管理目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。科学地确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。班主任在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
3、切实做好班干部的培养工作。
一个成功的班主任，必然有一批得力的班干部。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务，一般选择对象的条件应符合以下三点：学习成绩较好的。团结同学，热爱集体，关心班级。要有一定的组织能力和威信。当然，班干部的产生不能由班主任包办代替。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。
班主任对班干部，要坚持既使用又培养教育的原则。教育班干部要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛
三、班级推行自主管理应该注意的问题
1、班主任要充分授权。班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论"决策"处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。即班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。
2、建立相应的激励机制。要使自主管理能扎实，持久地开展下去，必须建立和健全相应的激励机制。对学生管理的成功举措，班主任要热情表扬，以进一步激发他们工作的更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失，班主任要冷静对待，切不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。在引导他们认真分析造成过失的原因的基础上，帮助他们持续改进。
3、处理好“近与远”的关系
班主任对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，关系容易比较“近”，班主任应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得与失，不能依靠主观判断，加强对班干部的思想教育也是十分必要的。普通同学相对于班干部，与班主任的距离本来就是比较“远”的，班主任不能因此更加疏远集体中那些比较沉默的学生，应该尽力调动他们的积极性，使他们早日加入到自我管理，展现自我的队伍中来，力争实现全体学生的自我管理。
总之，培养学生自主管理能力，充分挖掘学生自主管理的潜能，是一项长期而艰巨的工程。总之，要管理好一个班级，先要赢得学生的信任，所谓“得民心者得天下”，能赢得学生的信任，无疑是管理好班级的重要基础；除此之外，还需要老师多动脑筋，掌握批评与表扬的艺术，正确地、恰当地引导学生，这样做下来，就会形成一个具有凝聚力、责任心、自信心的班集体。
参考文献：
1.《班级管理60问》华东师范大学出版社
2.《班级管理的基本技能》华东师范大学出版社
3.《教师如何做研究》郑金洲著华东师范大学出版社
4.《今天怎样做教师——点评100个教育案例（中学）》王晓春著
5.《教育工作论文选编》陕西人民教育出版社惠焕章主编
（作者单位：陕西省延安市甘泉县道镇九年制学校）
