小学音乐教学中培养学生情感的策略探寻
夏祖娟
摘 要：音乐在本质是一种情感艺术。因此，在音乐教学中加强学生情感培养，是促进学生音乐素养提升的有效方式。实践中，我们可通过营造氛围、引发共鸣、培养审美、激励评价等方式进行。
关键词：小学音乐 情感 培养 实践策略
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”而音乐，作为艺术教育的重要组成部分，既是素质教育的内容，也是素质教育实施的平台，是人类情感表现与渲泄的重要载体。在音乐教学中培养学生情感，既是新课标的强烈要求，也是音乐作为一种艺术的使然。正如音乐家达尔克洛所说:“对音乐的理解与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”这更进一步说明了情感培养在音乐教学的重要意义了。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈培养学生情感的实践策略。
一、营造愉悦氛围，让学生感受到情感
列宁说过:“缺乏情感的认识便失去认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量,引起积极注意、记忆和思考。”而教学是师生的互动对话，是心灵上的情感交流和智慧上的碰撞互融。教学中，我们要充分发挥“亲其师、信其道”的积极作用，创设出良好的愉悦的情境氛围，让学生在教师的积极情绪中被点燃，而参与到双边活动中来。但这种氛围，需要寓情其中，把学生引入一个带有“情”的氛围中。通过“润物式”的音乐教育，用一个“情”字把音乐教育和人格培养紧密的联系起来了。古人云：“感人心者，莫先于情。”情感培养在音乐教学中居于主导地位，作为一名音乐教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，启发学生的情感资源，才能激发出学生的学习兴趣，帮助学生领会理解音乐作品所表达的情感，使学生在情感的氛围中感受音乐，融入音乐，从而提高课堂有效性。与时同时，情与效在一个新的高度中实现完美达成。
二、引发情感共鸣，让学生体验到情感
白居易在《与元九书》一文中说到：“感人心者，莫先乎情。”是的，音乐作为一种语言表达，既是传达感情的手段，也是表现感情的渲泄方式。学生能够在感受作品内容的过程中，体验作品所表达的感情，产生与之相通的情感共鸣。这是引发学生情感的重要方式。我们知道，而不同的歌曲的节奏、旋律、速度的变化都是不同的，其所表现出来的风格和情感也是不同的，但都作用于学生情感基点，都可能引发学生产生情感共鸣。因此，有效的教学只有抓住特点，启发学生去感受、体会音乐的美，才能实现情感教育和培养。例如，我们让学生在欣赏乐曲《动物狂欢节》的教学中，让学生抓住该乐曲的音乐速度、音乐力度、乐器音色、作者试图表现的音乐形象等来感受体会其所表达的情绪，这样就能有效地让学生感受到“狂欢”作品中的热烈氛围。在这节课中，我又采用多媒体辅助，更增强了这种氛围的渲染，让学生在视听结合中通过无限的遐想感受歌曲，参与度和有效性都达到了前所未有的高度。
三、培养审美能力，让学生发展情感
音乐是一种艺术，最本质的、最独特的就是审美。作为素质教育的重要组成部分，培养学生审美能力是其基本任务。音乐中的美是无处不在的，体现在节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等中，通过听觉与视觉相结合，可以让学生感受音乐的形态美；通过欣赏与活动相结合，可以让学生感受音乐的动作美；通过语言描绘与想象相结合，可以让学生感受音乐的内涵美；通过知识技能与表现发挥相结合，可以让学生感受音乐的创造美。因此，在小学音乐教学过程中，我们要充分发掘音乐教材中美的因素来培养学生的审美情感，通过歌曲的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等，以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解，结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用，启发学生对音乐中美的因素的鉴赏力及表现力。例如，在《嘀哩嘀哩》一课中，我们可通过边表演边朗诵方式进行，让学生在老师甜美清脆的声音中结合优美的舞蹈，产生强烈的参与欲望。这个时候再让学生配上常用的手势语言：拍手，拍腿等，甚至引导几个学生跟着老师一起跳起来，在班里面不但烘托了一种热烈欢快的气氛，也充分刺激了学生的审美的情感，在美的节奏和旋律中，学生仿佛真的进入了春天的真实情感世界里面。其次，几乎在所有的小学音乐歌曲中都有美的元素，老师应该特别要注意引导学生感受不同歌曲的不同美，如时代美、地域美、风格美、性格美、民族美等等。学生在欣赏、学唱及活动中潜移默化地接受了美的熏陶，提高了审美能力，为学生艺术素质的不断提高创造了有利条件。
四、实施激励评价，让学生提升情感
充满自信的情感是学生积极学习的内驱动力。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。因此，在音乐教学中，我们要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励，实施激励赏识评价，以此来调动学生积极参与的情感，进而大胆探究，大胆创新。要允许学生根据学习任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励，特别是后进生，我们要加强鼓励，让他们充满学习自信，在情感作用下扬起学习风帆。
总之，在音乐教学中，我们要充分发挥情感在学习中的积极作用，采用多种多样的手段和形式，培养学生积极向上的音乐情感。新课标明确指出：“音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而在于启迪、唤醒、感染和净化等情感层面上。”因此，作为新课标践行的我们，更要注重学生情感的培养。
参考文献：
[1]龚晓红，小学音乐课程资源开发策略探微[J].教师，2015年。
[2]黄佳慧，让音乐融入学生情感世界——探微小学生音乐情绪表现力的培养策略[J].小学生，2017年。
（作者单位：四川省广安市广安区杨坪乡九年制一贯学校）
