小学英语动态的生成与有效教学手段
运用策略的研究
何海梅
摘 要：实施有效的教学,?必须设计可达到的教学目标，开展促进内化的有效活动，进行有效的教学反思。
关键词：小学英语 动态的生成 有效教学 方法与策略
为激发学生的兴趣,教师喜欢采用一些如:表演、唱歌、游戏、竞赛等的活动,让学生参与到课堂教学活动中来,这符合小学生好动的天性,要激发学生对英语学习的兴趣,并使之长久地保持下去,终生不弃,甚至发展为研究的动力、方向,有效教学起着决定性的作用。
一、优化课堂教学设计，实施有效教学
1.精心确立教学目标
新课改倡导教师更新教育观念,提出“以学论教”,推动教师的教学方式和学生的学习方式的转变,并规定了全新的教学目标,即以“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度价值观”为内容的三维教学目标体系。因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所隐含的能力，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。例如:小学三年级英语Unit5 Family Lesson9 我设计的教学目标为:
1） 知识目标：能听、说与认读单词并结合句子This?is?my?介绍自己的家庭成员;
2）能力目标：能够结合句子This?is?my?介绍自己的家庭成员;?会唱歌曲Family;
3）情感目标：了解中西方文化中关于家庭成员关系的差异,?培养学生跨文化交际的意识。
2.用心创设教学情境
教师在课堂教学时要尽可能建立轻松愉快的教学氛围，积极运用灵活多变的教学方法，设计和开展丰富多彩的教学活动，让学生在有限的40分钟时间内获得最大限度的发展和提升。有一位教师在教授单词big、small、long、short时，从孙悟空和猪八戒两个人物入手，通过两个人物的耳朵、身体等部位来比较big、small,这样的对比就显得活灵活现，生动易懂。再通过金箍棒的变长、变短来引出long、short，课件的精美让学生赞不绝口，更主要的是学生输出的效果相当棒，达到了预期的教学目标和任务。
3.精心设计教学活动
有效的活动在小学英语教学中起着举足轻重的作用。在教师在教学中,要精心设计符合学生心理发展特点的有效的教学活动。教学活动应贴近教学内容,形式应多而不乱,要有可操作性。
听的活动在小学英语阶段非常重要，但并不容易做好。有一位教师就注意到了这一点，并在教学设计中加以克服，从而大大提高了有效性：在他的设计中，他让学生针对购物主题的情景内容听了四遍，其中包括三遍听和一遍试听，每一遍听的目的是不同的。第一遍是听出有哪些人物，第二遍是听出都买了哪些东西，第三遍是来标出物品的价钱，最后一遍是通过放课件来让学生整体试听，理解故事。这样的设计思路就能基本保证教学的有效性。
从以上案例，我们可看出人们对“有效活动”的理解：活动程序要清晰，从语言接触、语言操练，再到语言运用，便于操作。活动内容要符合学生真实兴趣、真实学习机制，针对学习真实困难；活动语言要难度合理，有层次差异，学生能够运用，教师语言的教学性远远高于课文；活动特性要促进内化，学生普遍参与，合作完成；活动组织要时间合适，活泼有序。
因此，我们教学设计者应根据特定教学任务的要求,分析判断学习者的不同层次，来优化设计课堂,在这个基础上,设计适合学生特点的教学目标、教学方法和步骤,以便达到良好的课堂教学效果。
二、引领教师专业成长，加强教学反思
教学反思是备课和实施有效教学的重要组成部分,是对过去的教学行为作出理性审视和评判,从某种意义上来说,教学反思比教学设计更重要。因此我们要做一个有心人,对自己的教学观念和教学行为、学生的表现以及教学的得失进行理性反思。在“反思—实践—反思”螺旋式上升中实现自己的专业成长。
1.反思课堂上教师的语言问题。在课堂上，为了保证教学的有效性，课堂上教师的语言应该简明易懂。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。特别是在组织较复杂的游戏、操练等活动时，指示语更应当简单和明了，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，从而提高课堂教学的有效性。
2、 反思评价问题。评价更多的时候是表扬和激励的语言,是最常用的一种评价方法,是帮助小学生树立自信心,激发其内在潜能的重要手段,课堂上使用一些赞扬的话语就像“兴奋剂”一样能使小学生精神振奋,信心倍增;学生有了成就感,课堂气氛就会好。
3.反思作业设计问题。我们应该适当地设置一些课后作业。设计作业的宗旨是“让每个学生的个性得到自由的发展”。在设计作业时,应考虑学生的水平是不一样的,将作业进行合理的分层，让学生自由选择，开动脑筋，让每一个学生都感到“我能做,我会做,我想做”,从而体验成功的喜悦。学生会把它当成是一项活动去完成,充分发挥个人的创造力,力求能够做到最好。作业既能反映教与学的效果,同时也是课堂教学的拓展与延伸。
三、创造校园英语环境，营造学习氛围。
首先从优化校园环境开始，要求全校师生在校园内多讲英语，尽可能的多用英语交流。师生相互之间的问候可以用英语;校园内设置的名人名言，黑板报宣传标语都注上英语标识;每日安排一定时间的英语早读练习，每周有红领巾英语小广播；学校鼓励学生自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词和课文的背诵比赛，英文歌曲演唱比赛、英语情景剧、课本剧的表演等。通过这些形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。
因此，很大程度上，有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高我们的工作效益。我们应从教学的准备与实施入手,自始至终地关注学生的进步和发展,关注教学效益。同时我们还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为并掌握相关的教学策略,以便于自己面对具体的情况作出相应的决策,获取最大的教学效益。
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
