语文新课改下教师的角色定位
陈 昱
语文课程具有多重功能性和奠基作用，它在九年义务教育中具有重要地位，下面，笔者谈谈自己的看法。
新一轮课程改革在全国各地正如火如荼地展开，那么，作为语文课改的关键执行者——教师，应如何发挥其积极主导作用？我想，这着重在于教师对自己的正确定位。
新课程改革主要围绕课程标准、教学计划、教科书、教学实施过程、教学评价这五个方面进行改革，在这五个教育教学环节中，教师应保持清醒的头脑，具有超前的教学理念，完成由传统教师向现代教师的“蜕变”。
语文课改也主要是以上五个方面的改革，在教育教学活动中，语文教师应围绕这几个方面进行角色的正确定位。
课程的改革，则要求教师从单纯传授知识的角色转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人的引路人。当然，在实际的教学活动中，也并不排除教师“授业解惑”的本质要求。在课程标准改革要求中可以看到，作为教师，应该走出应试教育的误区，放下手中的应试教育指挥棒，更新教师自我的传统教育观念，在教学中引导学生走自主、合作、体验、探究的会学之路。同时，教师也是一个博学多能、道德高尚的长者，用自己的榜样来教育学生，使之掌握多种技能，拥有广博知识，以适应现代社会的发展需要；用自己的榜样作用来影响学生，使之成为一个品学兼优的好学生。在现代的经济大潮中，就必需要求教师能够避免经济大浪的冲击，真正做到“德高为人师，身正为人范”，成为一个合格的、优秀的“引路人”。
教学计划的革新，促使教师要求自己由一专一用转化为一专多能多用的复合型人才。国家教育部制定的语文课程标准中提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该为现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”要给学生一杯水，自己必需有一桶水，要使学生能够成为适应社会需要的复合型人才，那么，教师就必需能一专多能多用，教师就应该放弃专科只能教某科的想法，教师应该适应教育发展的需要，自己努力成才，多学多用，同时，多教育学生，在实际的教学活动中，教学内容不仅只限于语文知识，应该涉及自然科学、信息技术、劳动技术等多方面，真正使学生“开放视野”，成为社会需要的新人。
课程教材内容的改革，则要求教师认识具有现实性和前瞻性。教材内容的编排，已改变了“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了学生生活及现代社会和科技发展的联系，同时，教材的版本也多元化，这就要求教师在熟悉学生的基础上，结合现状，着眼未来，科学选择发行教材，编写适合本校本班的校本教材，以达到因材施教的目的。
教改中，语文教学过程的实施，则要求教师是一个积极的人文主义倡导者、拥护者。在教学实践活动中，我们应该坚持做到以人为本，在教育教学活动中，营造新型民主的学习环境与气氛，采取师生互动的教育方式，做到自由、民主，让学生轻松学习科学文化知识，使学生形成良好的心理品质和道德品质。
语文教学评价的改革（发展性课程评价），要求教师成为一个人类工程设计师的角色。在具体的教育评价体系中，主要评价体现为：评价内容多元化（注重综合素质的考察）；评价过程动态化（注重学生成长过程）；评价主体互动化（师生、家长交互活动），这些评价理念的出台，就要求教师不仅是管理者教育者，还应该是参与者，评价方式内容的设计者。评价的科学性、方向性正确与否，会影响到学生的今后的价值取向，甚至会影响一生。因此，教师在评价学生时，就应该科学设计评价学生的方式方法，引导学生形成正确的道德观、人生观，使之成为社会的有用人才。当然，要完成以上角色的转换也并非易事，这要求教师必须要有民主化的教育观念，真正把学生当作是与自己平等的个体；尊重学生的人格，培养学生的自信；尊重学生的兴趣，发展学生的特长；了解学生的心理，解决学生的困难；了解学生的现有水平，促进学生的进步；客观公平地对待所有的学生，为一切学生的发展创造机会。同时教师自身必须不断地充电，不断地吸取新的知识，在教学实践中调整教学模式，真正变“讲”堂为“学”堂。
总之，教师不仅是良师，而且是益友，更是人类工程设计师。教师在自已的教育教学活动中，应该准确给自已定位，以适应现代教育发展的需要，更多更好地教育出社会有用的新型人才。
（作者单位：湖南省隆回县金石桥镇金桥小学）
