多媒体在小学数学教学中的有效运用
王南平
摘 要：多媒体与小学数学教学整合，其有效性源于科学运用，主要体现在创设激趣情境、化解教学难点，拓展教学宽度上。
关键词：小学数学 多媒体 有效运用
随着“三通两平台”工程的全面实施，以多媒体为核心的“班班通”工程得到了迅速落实，至此，多媒体走上了课堂，与学科教学进行了结缘整合。而小学数学，作为学校教育的重要平台，与多媒体整合也是自然之事。将多媒体运用于数学教学中，我们自然要把有效性作为整合的核心追求。而多年的实践告诉我，将其功能优势转化为教学优势是我们达成这一效果的重要做法。下面，我结合实践，谈谈多媒体在小学数学教学中的运用。
一、运用多媒体创设激趣情境
兴趣是最好的老师，最好的老师就得想方设法激发学生学习兴趣。运用多媒体教学，自然也是看重了这一点，通过发挥多媒体强大的集成性和交性性功能，创设出生动形象、音形兼备、动静结合，能有效吸引学生的教学情境来，以达到激发学生学习兴趣的目的。我们知道，小学生天性好动，好奇心强。抓住这个特点，我们可把教学内容寓于多媒体的图文声像中，通过直观形象、新颖生动、直接作用于学生的多种感官的方式来引领他们学习，这样就可以把静态的知识变成动态的知识，特别是那些色彩鲜明的动画更能吸引学生眼球，点燃学生的好奇之火，从而使之集中注意力，调动学习积极性。例如，在教学《圆的认识》时，我们就可运用多媒体创设这样的教学情境：画面1:在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。画面2:出现了一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3:马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。教师在这时揭题“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力。
二、运用多媒体化解教学难点
突出重点，化解教学难点，是我们课堂教学努力的主旨，是达成教学目标的核心所在。传统数学教学，由于手段缺乏，只有“粉笔+黑板+直尺”的方式，带给学生的信息都较单一，加上板书浪费了大量时间，变化少，不能有效吸引学生注意。而运用多媒体教学，不仅直观性强，而且呈现的方式富有变化，可把重要内容通过字体变化、大小变化、闪烁、定格、缩放等方式，产生了其他教学手段无法比拟的优势，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼。而且还有一个重要优势，就是能同时调动学生多种感官参与学习，这样就有效地化解了教学难点，让学生学得更轻松，老师教得更有效。如教学“圆的面积”时，我们在推导圆面积计算公式时，利用了转换和极限的思想，这对于小学生来说是不易理解的。在公式推导过程中我们就可运用多媒体演示：把一个圆分成两等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”，拼成一个近似长方形，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和用拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的拼组显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了的深刻表象---分的份数越多，拼成的图形越接近圆，这样就有助于实现由感知——表象——抽象的心理转化，起到了化难为易，变简单为简单的作用。
三、运用多媒体拓展教学宽度
传统教学，“唯书是教”，一堂课就只注重了重难点知识的教学，其他如情感态度方面却很难有涉及。而在运用多媒体教学的今天，快速化解教学难度所挤出来的时间，可增大课堂容量，让我们有更多的时间教学更多的内容，当然这些内容不是又增添更多的知识点，而是在围绕新知识，把一些与之相关的信息链接过来，成为课堂教学的重要组成部分。这样，不仅有利于进一步巩固所学知识，而且能拓展教学宽度，拓展学生见识，让学生接触到更广阔的天地，受到多方面、立体化的教育。如在教学“圆的周长”时，我们可在重点内容教学之后，让学生进一步了解π值的由来。在新授时，学生已知道圆的周长究竟比它的直径的3倍多一点，到底多多少呢？我们就可运用多媒体显示祖冲之专心致志地研究圆周率的画面，随着音乐的响起。解说也随之展天:“早在一千四百多年前，我国古代数学家祖冲之就精密地计算圆周率是在3.1415926和3.1415927之间。这是当时算得最精确地圆周率，比外国科学家发现的早一千多年，是我们中华民族的骄傲。”这样的教学，不但拓展了学生的视野，而且激发了学生探索数学王国奥秘的欲望，有利于培养学生积极的数学学习情感。
总之，运用多媒体开展数学教学，是我们深化教育改革的重要方式。也是提高教学有效性的重要手段。特别是在教学中日益注重发展学生主体作用的今天，多媒体教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光。探讨多媒体教学的方式方法，构建多媒体教学体系，对教育事业的发展和育人质量的提高，都将产生积极的影响。但同时，我们也要注意，多媒体不是万能的，要注意科学合理的运用，才能更好地发挥其作用优势。
参考文献：
[1]吴兴华，浅谈多媒体在小学数学教学中的作用及有效运用[J].读写算，2011年。
[2]付宜莲，浅谈小学数学教学中多媒体教学的运用[J].学周刊，2012年。
[3]侯广苓，浅谈如何运用多媒体进行小学数学教学[J].快乐学习报，2013年。
（作者单位：四川省武胜县金光乡板桥小学校）
