浅谈小学音乐教学中的情感
素质能力的综合培养策略
阮晓芳
摘 要:音乐新课标的实施是我国基础教育改革的核心内容，也是实施素质教育的重要任务。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。在音乐教学中应注重从学生音乐能力培养、情感培养、综合素质培养、教师业务素质等几个方面入手，发挥音乐学科的优势与特点，以全新的教学理念，不断挖掘教材，培养学生的审美情趣、审美素养。
关键词:音乐 教学 情感素质能力 综合培养 策略
音乐新课标的实施是我国基础教育改革的核心内容，也是实施素质教育的重要任务。在音乐教学中节奏、音准、情感等内容，都是学生素质教育的构成要素，尤其是教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生综合素质的培养。音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学中要按照新课程标准的要求去做，紧密地联系学生的实际情况，从学生的实际入手，把握好因材施教循序渐进的原则，逐步提高学生的音乐素质。
一、音乐能力的培养
音乐教学要使学生通过学习音乐掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力，逐步提高音乐实践的综合水平，拓展音乐视野，沟通与相关艺术及其他学科的联系，提高文化素养。
1、培养学生感知能力。包括对音乐各要素，极其细微变化的敏感性，及对音乐作品和音乐形象的感知和把握等。
2、培养学生音乐表现力。让学生在音乐艺术的表现中，在进一步感受、理解音乐的同时满足学生的表现欲、创造性和成功感。
3、培养学生音乐鉴赏能力。音乐不能只停留在感官愉悦的阶段，还必须有相关知识和文化背景为支撑，才能有更宽广的音乐视野。
4、培养学生创造力。具体表现在课堂上的即兴演奏和演唱、创编表演等，从而发展学生丰富的想象与联想能力，给学生以自主发展的广阔天空，只有这样才能真正实现以学生发展为本的目标，才能提高学生整体的音乐素养。
二、审美情感的培养
审美是音乐教育的核心，是作用于情感领域的教育活动，它能使学生在掌握音乐知识、技能、欣赏、演唱等过程中沟通审美情感，感染学生提高其审美能力，促进良好心理品质的形成。审美属于情感教育的范畴，它能使学生通过课堂教学、课外兴趣小组及艺术节等活动的具体参与，而作用于学生的情感之上，培养学生美感的形成。审美情感的培养是提高学生音乐素质的基本条件。学生只有感知音乐的美，才会被音乐所陶醉，才会对音乐学习产生兴趣和动力。
在众多的音乐教育内容之中，发挥音乐教材中美的因素，来培养学生的审美情趣，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美，以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具及多媒体手段的运用，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生音乐鉴赏力及表现力的目的。
三、学生综合素质的培养
通过音乐教育，培养学生的合作能力、团队精神、自信心，把音乐放在社会大环境下进行。新课程标准要求学生自信地在他人面前表演，这似乎和音乐没有联系，但它体现了对学生自信心的培养。对于音乐基础知识和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，以音乐为工具和手段来达到培养学生综合素质为目的。
四、老师自身业务素质的提高
新的课改对教师的自身业务素质有更高的要求。教师知识水平、业务素质的高低，将直接影响到新课程实施。作为音乐教师，不仅要具有较高的专业素质，还应具备相关学科知识，如地理、历史、美术、文学等方面的知识，多才多艺，这样才能轻松驾驭教学过程，丰富课堂内容。此外，还必须具有良好的思想素质和职业道德，为人师表，诲人不倦，热爱学生，用满腔的热情去传授知识和技能，用人格的魅力感染学生，使学生在平等、民主、宽松、愉快教学的环境中感受美、体验美、表现美、创造美。
总之，作为音乐教育的具体实施者，教师在新的教育改革中首先应转变观念，要认真学习音乐课程的新理念，发挥音乐学科的优势与特点，不断学习，积极探索新的教学方法，培养学生的审美情趣、审美能力，提高学生综合素质及能力，不断挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想、道德教育，培养能力，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力，对社会有用的人才。
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
