语文教学中学生学习习惯培养的实践与思考
邹厚平
摘 要：语文教学作为学生全面发展的奠基平台，培养良好的学习习惯，为学生更好地进行自觉学习奠定基础，是语文教师不可推脱的责任。教学中我们要培养的学习很多，每个习惯的形成，都需要我们反复培养。
关键词：初中语文 学习习惯 培养 注重
习惯是促使自我进行某种活动的内驱力。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话、就是要养成良好的学习习惯。”一个学生养成了良好的学习习惯，就会自觉学习，乐于学习，善于幸习，达到“不需要教”的目的，而且终生受益。而语文作为学生全面发展的奠基平台，加强习惯培养，不仅有利于让学生爱上学习，还能提高学习效率，增大自我学习效果。因此，语文教学我们应注意学习良好学习习惯的培养。
一、培养学生自主学习的习惯
新课标明确提出：“学生是语文学习和发展的主体。”要落实这种主体理念，我们就要培养学生自主学习的习惯。而传统教学，不顾学生是否能消化，就直奔主题，开展“接受式”教学，逐渐使学生养成了信赖的懒惰，上课不想动脑思考，待老师讲解；课后作业不想动手查字典，搜集资料，因为各种练习册都有答案，学生的作业就连思维拓展中的体会都一字不差。现代建构主义认为：学生知识的形成不是老师简单的传授，而是学生自己建构知识的过程。现在强调学生是学习的主体，但自主合作探究学习大多数仅仅是流于形式，和以学生为主体的主动探究的学习还有差距。学生学习现状不仅没达到主动，更不要说养成主动学习的习惯了。如何将学生被动懒惰的学习习惯转化为主动探究式的学习是摆在我们面前的一道难题。?而新课改的要求，就是转变教学方式，变被动为主动，发挥学生主体精神，培养学生自主学习习惯，做到能独立思考问题，并通过小组讨论、交流，让学生进行合作式地对问题进行探究，以获取知识。在课堂上，教师主要应起到引导的作用，而要让学生成为学习的主人，只有这样，才能真正培养学生自我学习的能力。而不能让学生只充当收音机和“记录员”，死记老师的答案而没办法真正进行独立的思考。教师则应在问题的设计上下功夫，让问题尽量具有开放性，培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。
二、培养学生热爱朗读的习惯
语文姓语，乃读也，语文是读懂的，也是能够读懂的。古人告诉我们：“书读百遍，其义自见。”因此，我们要培养学生热爱朗读的习惯，为既是语文学习的需要，也是新课标重视朗读要求的需要。运用这种方式，有利于学生先将书面语由视觉迅速传输给大脑，初步理解其含义和感情事，通过朗读将书面语言变成有声语言，再由听觉回传给大脑，从而更深刻地感知领悟，入其境，品其味，动其情，培养语感。朗读还是培养口头表达能力的心由之路，而且有助于想象思维和逻辑思维的发展。因此，教师应教育学生高度重视朗读。朗读时，读者的感情要与作者的感情同步，可发生共鸣。比如，读《包身工》，要对包身工的苦难生活充满同情；读《雷电颂》，要像屈原那样激情洋溢；读《沁园春?长沙》，要像毛泽东那样豪情万丈。达到“言皆出吾之口，意同吾之心”的境界。
三、勤查工具书的习惯
中学语文教学的字词问题大部分应由学生自己查工具来解决。实践证明，教师讲三遍，不如学生自己查一遍收获大。当然，疑难和关键之处，教师仍要加以点拨。教师首先要求学生自备《现代汉语规范词典》和《古代汉语常用字典》等常用工具书。阅读时，见其形不知其音、义者，就要根据部首或笔画去查；写作时，知其音义而记不清笔画的，就应根据读音去查。字典、词典等工具书是学生最好的老师，是学生学习语文的得力助手。教师要教育学生像使用笔和本子那样随时使用。只要长期坚持，对丰富词汇，提高读写能力大有裨益。
四、认真修改作文的习惯
“文章不厌百回改”。曹雪芹写《红楼梦》，“批阅三载，增删五次”。鲁迅说他的文章写好后还要“至少看两遍，将可有可无的字删去”。有的学生也懂得这个道理，但是他们总希望老师把他们的作文改好，却没有认识到要提高写作能力必须自己反复修改。教师可以将一篇很差的作文改好，但不能以此提高学生的写作能力。叶圣陶说：“‘改’‘写’‘作’的关系密切，‘改’的优先权应该属于作文者本人”。“作文教学应着重培养学生自能改的能力”。所以，教师应大力培养学生自己修改作文的能力和习惯。平时作文，只要时间允许，应要求学生打草稿，对作文立意、材料、结构、语言诸方面都要认真琢磨，反复修改，精益求精。在此基础上进行快速作文训练。
五、广泛阅读、积极背诵的习惯
刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。”由于语文具有综合性的特点，语文教学就不能仅仅局限于课本。教师要使学生树立面向课外、面向生活、面向社会的大语文观；要让学生博览群书，经常阅读名著和报刊上好的文章，明其特色，知其妙处，取其精华，为我所用。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”积累多了，受其潜移默化的影响，结构如何安排才巧妙，语言怎么写才生动，自然心领神会。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”
总之，语文教学应高度重视学生学习习惯的培养。在实践中，除上述几种习惯之外，我们还应培养学生爱思考、爱质疑的习惯，爱作笔记、爱问的习惯等等。而培养习惯的方法，正如叶圣陶所说：“习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”在操作上，我们教师还要把此落实到日常教学中，通过搭建平台，让学生反复实践，这样，才能把好的学习行为转化定型，成为一种自觉性高的习惯。
参考文献：
[1]郭昌云，浅谈初中学生语文学习习惯的培养[J].时代教育，2007年。
[2]倪刚，初中语文教学要注重学生良好习惯的培养[J].快乐阅读，2013年。
[3]郑维嘉，试论如何在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].都市家教月刊，2017年。
（作者单位：四川省广安市前锋区代市镇梭罗小学校）
