浅谈说课对教师教学能力的培养
◎ 曹 博
摘 要：说课是教师在实施教学之前，在科学的教育理论指导下对某一节教学内容或某一教学单元在教学设想方面的口头表述，说课是一种有目的、有计划的新型集体备课过程。说课对教师的教学能力提升具有非常重要的作用。本文通过实例谈论了说课对教师各种教学能力的培养。
关键词：说课 教师教学能力 培养
说课是近年来发展起来的一种新型集体备课形式。是教师在实施教学之前面向同行或评委，系统分析、口头阐述自己对某一教学内容或某一教学单元在教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等方面的设计与设想，是教师向同行或评委展示教学思想和教学技能的一种方式。说课有利于同事间的交流互动、有利于集中群众智慧、有利于课前充分准备。同时，说课对于教师的各种教学能力提升具有举足轻重的作用。
一、说课的内容
从说课内容角度来看，说课主要要说以下六方面的内容：
1.说教学内容
说课首先要说明自己对教学内容的理解以及对教材的处理意见。其目是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”、“教到什么程度”，为“如何教”做好铺垫。说教学内容主要要说清教材及教学内容的地位作用、教学目标的确定、说教学的重点难点。
2.说学生
说学生就是剖析学生实际情况，一般要说清学生的身心特点、知识储备和技能经验。以便因材施教。
3.说方法与手段
说方法与手段就是说出用什么样的教学方法、采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。意即要说清“怎么教”和“为什么这么教”。
4.说过程
说教学过程就是介绍教学实施流程，这是说课的重点部分。通过这一过程的分析能够看到说课者独具匠心的教学设计与安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。说教学过程通常要说清楚说教学思路的设计、教学重难点的处理、各教学环节的时间分配、教学策略的运用及其理论依据等等。
5.说效果
教学效果是教学目标的落实，是整个教学过程的归宿。前说课一般要科学预测教学效果，课后说课一般要对效果进行评价和反思。物别是课后说课，教师要从学生的认知水平、能力发展、品德的养成、教学效果、方法指导等各种方面进行反思总结，以促进日后教学的改进和提升。
二、说课能提高教师的各种教学能力
由于说课是在备课的基础上，针对具体课题，以讲述的方式系统地分析教材、内容、目标、学生、方法、手段、策略、过程等，并阐述自己在教学各个环节的设想及理论依据，涵盖了从课前到课后的全部过程，而且说课面对的是同行、专家或领导，说课完毕后由同行、专家评议，互相交流，并给予指导。因此，说课绝对是一种在与专家的交流过程中共同提高的一种教研活动，能提高教师的各种教学能力。
1.通过说课提高教师的语言表达能力
说课要求教师能把教学的每个环节、每一个情节用简练的语言说透、说清,不拖泥带水，能正确、准确地表达出自己的观点，这就要求教师必须要有一定的语言组织和表达能力。因此，通过说课训练，可以快速提高教师的语言组织和表达能力，以使其在教学中能用流畅、简洁、生动、准确、规范的语言进行施教。
2.通过说课提高教师的逻辑思维能力
说课要求教师要把教学内容、方法策略、学习实际、教学流程等各个方面进行系统分析、通盘考虑、综合设计，要用清晰的逻辑推理和层次结构予以表达，让听者知其然并知其所以然，这就要求教师要具备一定的逻辑思维能力。因此，通过说课活动，能够快速提高老师的逻辑思维能力。
3.通过说课提高教师的教学指导能力
说课过程中，教师要结合内容、目标和学生实际，为学生量身定做一套适合学生的课前、课中和课后学习方法，从而最大限度的去激发学生兴趣、指导每一个学习小组或每一位同学完成每一个教学环节中的任务、最大程度地去提高教学效果。因此，长期的说课活动，对教师的教学指导能力的提高是有很大帮助的。
4.通过说课提高教师的课堂组织和驾驭能力
说课的核心是说教学过程，说教学过程，其实就是要说清整个教学过程中内容是怎样安排设计的、学生是如何组织的、运用了什么手段或策略去帮助学生达标的、重难点是如何突破的、出现问题是如何解决的、成果是怎样展示的，等等。这个过程实际上是教师通盘考虑、精心策划如何组织、驾驭课堂的过程。科学、精准的教学过程设计，是完成教学任务的保证。因此，说课，特别是说教学过程，能大幅度提高教师的课堂组织与驾驭能力。
5.通过说课提高教师的信息技术应用能力
在信息时代，教学的各个环节离不开信息技术的支持，如，教学资源的开发与运用、教学过程的组织与实施、教学成果的展示与交流、教学效果与学生的监控与管理，都离不开现代化信息技术手段。因此，通过说课，能够提高教师的信息化课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源设计与开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力、信息化教学监控能力。
6.通过说课提高教师的创新能力
说课的过程，是教师对自己的课堂教学进行不断的完善和创新的过程，是打破传统观念、树立新的理念、更新方法和手段的过程。因此，教师在说课实践中能够逐渐提高自己的创新意识、创新精神和创新能力。
三、结束语
总之，说课是一种集体备课的形式，是增进教师之间思想与智慧的交流的一种方式，是提高教师整合教学资源、科学设计教学、合理应用教学策略、组织驾驭课堂流程等各种教学能力和课堂教学效果的有效途径。广大教师应充分利用说课途径，不断的提升自己的业务素质，使自己成长为一个适应当代教育发展需求、具有综合实力的学者型、专家并受师生欢迎的现代化优秀教师。
参考文献
[1]李晓静.浅议说课对青年教师教学能力的影响.学周刊，2012（9）.
[2]丁立建.谈说课与教师的教学能力.新课程(教研版)，2012（7）.
[3]杨茹，茹庆英.说课是提高教师素质的有效途径.《中学生物教学》，1994（1）.
（作者单位：陕西省彬县职业教育中心）
