基于视听环境的中职语文课古诗词情境化教学探索
◎ 申 力
摘 要：古诗词作为中国经典文化的一部分，以其独特的魅力和丰富的内涵，在中职语文教学中占有相当大的比重。但对年代久远的古诗词，运用传统的语文教学方法，教学过程往往比较尴尬，效果并不良好。而在信息技术非常发达的今天，创设信息化视听环境，利用数字化视听资源开展情境式教学，则能达到事半功倍甚至出奇不意的效果。本文主要探索了基于视听环境的中职语文课古诗词情境化教学的策略。
关键词：视听环境 中职语文 古诗词 情境化教学
古诗词作为中国经典文化的一部分，以其独特的魅力和丰富的内涵，在中职语文教学中占有相当大的比例，是学生学习传统文化知识、提高语文素养的重要组成部分。但由于博大精深的古诗词产生的时代比较久远，与当今人们的语言环境和生活方式都相差甚远，实际教学中学生对古诗词中的字、词、句难以理解，对古诗词蕴含的意境难以想象，对诗词丰富的文化内涵难以体会，使得古诗词教学显得比较尴尬，教学效果较差。
随着现代信息技术的飞速发展，利用数字化资源开展教学已经成为当下教学改革的重要举措之一，并且已经在教学中取得了显著的成效。笔者在中职语文课程古诗词篇目教学中，探索了利用数字化视听资源开展情境化教学，取得了良好的教学效果，本文对其中的一些好做法做以归总，与广大同仁共分享。
一、视听资源与环境的创建
视听资源是现代信息技术背景下数字化资源的一部分，主要指以刺激视觉、听觉
为主的教学资源。在信息技术非常发达的当下，视听素材和资源非常丰富，也比较容易自主开发或收集。目前，在语文教学中常用的视听资源有以下几类。
1.视频资源的开发与收集
（1）自主录制微课
微课是当前比较流行的视频资源之一，教师可以根据教学需要，利用电脑录屏软件、手机、摄像机等软硬件自行录制。常用的电脑录屏软件比较多，多数可以在网上免费下载，并安装于电脑，利用电脑和耳机、配以教学文件即可录制。随着智能手机功能的提高，在手机上安装录课app，即可方便地录制微课。
（2）收集、剪辑或自拍影视资源
语文课，特别是古诗词教学所需的影视资源也比较多，我们可以通过网络、电视、手机收集教学所需教学视频资源片断。也可以利用手机，深入场景，自行拍摄微电影，然后再利用视频剪辑软件（如绘声绘影）在电脑上进行剪辑处理，供教学之用。
2.音频资源的开发和收集
（1）录制朗诵资源
教师可以根据教学内容，自行录制诗词朗诵、配音、讲解等各种教学用音频。也可以根据需要录制电影片断、电视节目播放的音频而用于教学。
（2）收集音频教学资源
音频教学资源获取也比较容易，目前，互联网上有很多教学网站和文学网站，电视上也有教育频道，手机上也有很多教学或文学平台，这些网站或平台，都提供了很多古诗文朗诵配音或讲解音频，我们可以通过电脑端、电视端、手机客户端等多种终端，来收集音频教学资源。
3.图片资源
图片资源是视觉资源之一，获取的途径非常广泛，可以自行拍摄，也可以在万能的互联网上下载，此处不再赘述。
在丰富的视听资源支持下，我们就可以为学生创建非常直观、甚至身临其境的教学环境，基于这种视听环境开展教学，对学生理解知识、提高学习效果非常有帮助。
二、利用视听资源开展古诗词情境化教学的策略
1.运用视听资源，创设环境，引入教学。
在古诗词教学中，为了激发学生的学习兴趣，往往要调动学生的情绪，课前教师可以针对性地准备一些视听资源，用以导入教学。比如：在学习《雨霖铃》、《一剪梅》等词作时，可以播放以这两首诗词配乐的歌曲，在学习《送元二使安西》时，可播放为这首古诗谱写的歌曲《阳关三叠》等等，在师生共同欣赏或一起跟唱的情境下，创设宽松氛围、渲染诗词意境，在入情入境中引入教学。
2.运用视听资源，还原古诗词场景，帮助理解诗词涵义。
古诗词一般都有其写作原景，教学中，可以利用自制或收集的视听资源，还原诗词原景，让学生在原景中身临其境，感受当时、当地的意境，体会诗词所表达的涵义及其蕴含的语言文化知识。比如：在教学《念奴娇赤壁怀古》时，可播出一段剪辑好的电视剧《三国演义》里的年轻周瑜在赤壁之战中镇定指挥、意气风发的情景，让学生在了解当时的历史背景下，在古诗词所在的原场景中，领略一代英雄的豪气和古诗词所表达的意境。同时，学生在观看中也能感知、学习古人的语言艺术，提高自己的语言文化水平。
3.收听收看配乐诗词朗诵，体会诗词的博大情怀。
在古诗词教学中，教师可准备配乐诗词朗诵信息化资源，供学生在学习中收听收看，让学生在范本指导下听、诵古诗词。让学生在享受古诗词的美的同时爱上古诗词、提高其语言表达能力和写作能力。
4.观看影视作品和综艺文教节目，帮助学生学习古诗词。
中职语文课程中的很多古诗词，都有其对应的电影、电视剧、记录片和综艺、文教节目。教学中，教师可以组织学生在课前、课中或课后观看这些影视综艺文教节目，让学生身临其境，全面了解古诗词的作者、产生的背景、要表达的意境以及其语言特点，综合学习古诗词的知识、理解其内涵。
三、结束语
古诗词是中国传统文化的经典内容之一，引领学生学好古诗词也是语文教学的重要任务之一。在信息技术非常发达的今天，我们要充分利用数字化资源，创设视听环境，开展信息化情境教学，帮助学生理解古诗词中的字、词、句，体会古诗词的文化内涵、提高学生的语言文化水平。
参考文献：
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（作者单位：陕西省彬县职业教育中心）
