现代教育技术在初中语文教学中的有效运用
◎ 白玛杰布
摘 要：积极利用现代教育技术,打破传统课堂模式,有利于提高课堂教学活动的生机与活力。在现代教育技术支持下的初中语文课堂会成为学生的课堂,会让学生有更多的机会参与其中。利用现代教育技术突破初中语文教学难点,发挥学生主体作用,会大幅度提高学生的学习效率与能力,推动初中语文学科发展。
关键词：初中语文; 现代教育技术;
在语文教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和潮流，并逐渐成为全体语文教师达成的共识。因此，开展现代教育技术在语文教学中运用的研究，势在必行。当今语文教育，各种教学手段色彩纷呈，而现代教育技术以它特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注和重视，这是语文教学史上一次重大革命。它猛烈地冲击着传统的教学体系，促进了语文教学从形式乃至本质的变革。但是变革从来都是合理地“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的取代。当前，现代教育技术与传统教学并存而传统教学占优势的情况下，从教育的目的和要求出发，探索现代教育技术与传统教学手段优化组合的规律和途径，是一项迫切而意义重大的工作。
一、现代教育技术与语文教学结合的原则
1、要完成学科任务
实现现代教育技术与语文教学的结合，首先要弄清二者是怎样的条件下才能实现结合，也就是二者结合要遵循哪些基本原则，依据《课程标准》中语文学科的性质是“工具性”和“人文性”兼而有之。因此，现代教育技术与语文教学结合的原则首先应是，要保证中学语文教学按照自身学科性质完成本学科的教学内容和教学任务。
2、要有利于学生思维的发展
语文学科要培养学生形象思维能力，尤其是要通过课堂教学，使学生能感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作品艺术价值。现代教育技术可以起到展示或演示“具象”的作用，这对促进学生形象思维能力的发展有积极的作用。但是，又不能用来完全替代学生的想像。所以，如何发挥现代教育技术培养学生形象思维能力，是现代教育技术与语文教学结合中值得研究的问题。
3、要能与多种教学形式结合
语文课堂教学的形式应当是灵活多样的，根据不同的教学内容和要求采取多种教学形式，这是课堂教学的必然结果。因此，现代教育技术与语文教学结合的第三条原则，就是要能够适应并与多种教学形式自然结合，而且对于改进语文教学方法，建立行之有效的语文课堂教学模式，起到积极的促进作用。
4、要建立在教师对现代教育技术掌握的水平上
现代教育技术与语文教学结合的第四条原则，就是要建立在语文教师对现代教育技术掌握的水平、接受的程度及其对语文教学的理解水平和实际教学能力的基础上，不能一哄而上，更不能搞命令式。
二、现代教育技术在初中语文教学中的作用
1、诱发学生语文学习动机
学生只有对学习内容有强烈的学习动机时，才能更加自愿且积极、主动地投入到学习活动之中，也才能最大限度发挥主观能动性，获取高质量的学习效果。因此，初中语文教师在教学实践中必须多途径、多策略调动学生的语文学习动机。现代教育技术的合理运用是较为有效的一个方面。对此，笔者深有感触。
三、扩充语文课堂的知识容量
在传统教育模式中，学生接受知识主要来源于教师的一一讲解，这就致使课堂知识容量相对较少，不利于学生视野的开阔以及学识的丰富。初中语文新课程标准提倡“教师应合理引用现代教育技术拓宽学生的语文学习渠道，扩大课堂教学容量”。这是由现代教育的特征决定的：首先，现代教育技术能搜集、整理众多信息，具备较大的信息量；其次，现代教育技术能将收集到的信息以最简洁、最精炼的方式呈现给学生，即帮助学生利用最短的时间获取最大信息量。因此，初中语文教师可利用现代教育技术有效弥补传统教育模式中课堂知识容量较小、学生视野狭窄等不足，有利于初中语文教学效果的优化。在教学欧?亨利《麦琪的礼物》一文时，笔者就利用现代教育技术为学生播放了一组幻灯片。幻灯片的主要内容包括作者的生平简介、作者的代表作、作者作品的主要特色、西方文化中关于麦琪的解释。浏览幻灯片所用的时间较短，但学生们从中了解到了很多新知识，起到了扩充语文课堂知识容量的作用。在教学邱仁宗《克隆技术的伦理问题》一文时，笔者重点利用现代教育技术为学生展示了克隆技术的方方面面，其中包括克隆技术的定义、起源、应用、发展趋势；此外，还向学生展示了社会各界关于“克隆人”的不同观点与看法。借助现代教育技术，学生们对克隆技术有了深刻的认识与了解，促进了他们学识与见识的丰富。从上述两个案例中，我们不难看出以现代教育技术扩充语文课堂的知识容量存在可行性。
1、强化学生的语文学习理解
初中学生虽然随着年龄的增长，对事物认知、理解的能力获得了显著的发展，但仍停留在较为直观、形象的方面，即他们在认识、了解外界事物时仍然倾向于更多地依靠直观思维。初中学生的这一认知特点使他们在学习部分较难知识点时存在难度，制约了学习效果的提升。针对这一情况，初中语文教师应当探索一条能化抽象为直观、化繁为简的学习途径。而现代教育技术以其直观、生动的呈现特点赢得了广大教育工作者的认可。笔者教学实践可充分证明这一点。如在《隆中对》的教学中，诸葛亮对天下大势的分析是重中之重。可是，由于缺乏整体统一观，相当一部分学生很难理解诸葛亮分析中潜藏的智慧。课堂教学效果不容乐观。针对这一情况，利用现代教育技术搜寻到了当时三国时期的天下版图，呈现给学生。这样一来，学生就深刻认识到了曹操、孙权、刘表以及刘备之间的实力对比，以及诸葛亮给予刘备建议中潜藏的智慧，达到了借助现代教育技术强化学生语文学习理解的预期目的。
在初中语文教学中灵活运用现代教育技术可有效改变“书+粉笔+黑板+讲解”这种一成不变的落后教学模式，可显著调动学生的语文学习兴趣、拓展语文视野，并帮助他们更加深刻地认知语文知识。可以说，现代教育技术在初中语文教学中的运用既推动了语文教学现代化、信息化，也提升了语文教学的效率和质量。
（作者单位：西藏山南隆子县中学）
