浅谈中职语文教学中的传统文化教育策略
◎ 郭小鹏
摘 要：语文是语言和文化的综合体。语文教学不仅要传授知识、运用语文，更要承担起传承传统文化的重任。中华文化博大精深，具有深厚的人文底蕴与独特的思想内涵。在中职学校开展传统文化教育，是语文教学义不容辞的历史使命，是培养学生的人文素养的重要途径。本文主要探讨了中职语文教学中传统文化教育的策略。
关键词：中职 语文教学 传统文化 教育策略
中华民族源远流长，五千年的传统文化具有深厚的人文底蕴与独特的思想内涵，是世界优秀文化的重要组成部分，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。语文教学是继承、发展中华传统文化的主要渠道和重要载体，因此，将传统文化有机地融入到语文教学当中，是丰富学生文化知识，传承民族文化，培养人文精神的重要措施。笔者在语文教学中经过不断创新、实践，在传统文化教育方面取得了较好的效果，发挥了语文教学应有的作用。本文探讨了教学中的一些好的做法和策略，期望对广大同仁在开展传统文化教育方面能起到抛砖引玉之作用。
一、赏析教材中的经典文学作品，开展传统文化教育。
中职语文教材中有不少篇幅的诗、词、曲、散文、小说等经典文学作品，包含了丰富的语言文学知识，也蕴涵着深厚的传统文化知识。在语文课堂教学中，通过引导学生仔细研读、赏析经典文学作品，加深学生对文学作品的深层次文化内涵的理解。不仅能增长学生的语言文字知识，更能提升学生文化素养。
比如，在《论语五则》教学中引导学生赏析《论语》作品，了解“仁”、“义”、“善”的儒家文化；在《劝学》和《师说》的教学中，通过赏析作品，了解古人勤学、尊师的尊师重道的美德和优良传统；在学习《陈情表》时，让学生趁接受传统“孝”道的教育。学习《关雎》，赏析《诗经》相关诗句，体会中国最古老的《诗经》文化；学习《江城子》时，了解作者精忠报国的豪情壮志；学习《茅屋为秋风所破歌》时，赏析作品，体会诗人关心民生关心国家的深厚情感等等。
在语文教学中，要充分挖掘教材中经典作品的传统文化内涵，让学生真正理解并接受传统文化的精髓。
二、举办校园文化周比赛活动，开展传统文化教育。
中职学校普遍有一个特点，就是日常活动较多，教师可以根据专业、课程、教学内容、结合时令，申请、组织、举办各种校园文化周或文化月活动，在提高学生专业知识和技能的同时，学习、弘扬传统文化。如：各专业普遍能够开展的国学诵读周、艺术周、体育周、技能比赛周、社团服务周等等。也可以在班级内容搞各种传统文化比赛活动，比如，书法比赛、绘画比赛、朗诵比赛、象棋比赛、演讲比赛等等。
三、开展经典作品诵读活动，传承传统文化。
在语文教学中，教师可根据教学内容和进度，适时、有针对性地向学生推荐经典作品，开展经典诵读活动，在扩大学生阅读视野的情况下，提升学生的传统文化素养。比如《论语》、《庄子》、《孟子》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《中华上下五千年》以及作为古典文化的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等等。让学生每天抽一点时间来诵这些经典作品，接受传统文化的熏陶。
四、在语文教学中贯穿民俗文化，开展传统文化教育。
民俗文化是社会约定俗成的民间传统文化，包括衣食住行、生产生活、处事为人、节日习俗、婚姻家庭等。例如，中国的传统节日就是中国民俗文化的重要组成部分，具有悠久的历史文化内涵。中国传统文化节日反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托了整个民族的憧憬。历代的文人墨客为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，使我国的传统节日渗透了深厚的文化底蕴，成了我们民族文化中的灿烂瑰宝。教师在教学中可以利用这些节日开展传统文化教育。如：春节、元宵节、清明、端午、重阳等传统节日，引导学生去查询资料，找寻渊源，弄清这些节日的文化内涵。同时，教师可以根据不同节日，引导学生诵读与节日相关的古诗词，体会中国诗词博大精深，接受传统文化洗礼。中国文化作品中，与节日相关的作品实在是太多，如王安石的《元日》、欧阳修的《元夕》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜牧的《清明》、苏轼的《中秋月》、毛泽东的《采桑子 重阳》、苏东坡的《水调歌头》等等。
五、充分利用地方文化资源，开展传统文化教育。
中国有56个民族，分布在广袤的中华大地，各民族、各地都具有丰富的地方文化资源，这些活生生的文化资源是我们开展传统文化教育的最好的教材之一。比如：非物质文化遗产、名胜古迹、红色基地、文人古居等，还有各民族、各地的民间故事、民间文学、民族音乐、地方风俗、当地文化等，这些地方文化资源都蕴含着极其丰富的传统文化，我们应该充分开发，使之为教学服务，此谓之“一方水土养一方人”。
六、通过语文写作教学，开展传统文化教育。
写作，是语文教学的核心内容之一，教学中，教师可以根据日常教学内容，适时向学生布置诗词、剧本、散文、小说等各种文体和白话文或文言文写作任务，或者撰写传统文化教育活动后的感想、反思等，让学生将积累的传统文化精髓应用到写作实践中去。这不但有利于提高学生的写作能力，更有利于继承传统文化，提升学生品德和文化素养。
总之，悠久的传统文化孕育了中华民族，语文教学是继承和发展中国传统文化、提高学生文化素养的主要渠道，因此，语文教学所担负的弘扬传统文化这一历史使命任重道远。日常教学中，我们应该发挥语文教学的功能，将传统文化有机地融入到课内、课外，不断创新方式方法，使传统文化教育取得最大成效。
参考文献：
[1]杜娟.浅论中学语文教学中的传统文化教育.《现代语文(教学研究版)》，2011（09）.
[2]李红.如何在高中语文教学中渗透传统文化.新课程学习（基础教育），201（3）.
[3]孙安芳.传统文化在语文教学中的运用.《考试周刊》，2008（17期）.
（作者单位：陕西省彬县职业教育中心）
