谈谈多媒体技术在小学语文课堂中的运用
◎ 何良琴
随着素质教育的教学改革，培养学生的阅读能力、思维想象力，采用多媒体教学是关键。把多媒体引入语文教学之中，不但符合少年儿童的生理特征和心理特点，而且可以改变学生被动阅读的地位。促使学生动脑动手，激发学生学习信心，主动参与语文阅读教学，有利于学生准确理解语言文字，也有利于其创造发散思维能力的培养，从而大大提高了语文教学的效率和学生的学习兴趣。运用多媒体手段进行小学语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，有助于学生的智力开发和思维能力的培养。因此，运用多媒体技术进行教学是提高小学语文课堂实效的主要途径。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……；桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千”。这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师有意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的赞叹声中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面已深深的打印在学生的脑海里。“舟行碧波上，人在画中游”意境已无须多言。
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、突出教学重点
在语文教学中根据课文内容，教师采用幻灯片进行教学，不失为一种行之有效的方法，不仅激发学生的学习兴趣，形象直观地展示了课文内容，而且加深了学生对课文的理解，突出了教学重点的落实。如《詹天佑》一课中“开凿隧道”这一自然段以“两端凿进法”和“中部凿进法”来表现詹天佑的智慧。我首先安排学生在读了这一部分之后用简笔画的形式勾勒出示意图。学生在反复阅读的基础上，把对语言的理解形诸笔端，画出两种不同的凿进法。然后巡视点拨，意会较差的学生再看教师打出的幻灯片代讲，以图释文的教学方法即突出了学生的主体地位，又训练了学生手脑并用的能力，激发学生的创造力和发散思维能力。
三、突破知识难点
语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富学生的知识，扩展学生的眼界，拨动学生的心弦。但小学生由于受到了认识能力的限制，对一些较为深奥的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。?
如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。?
对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠”从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感接受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。
四、对学生进行审美教育
在语文课中，有许多优美的篇章，例如《荷花》一课，是一篇朴实优美的看图学文，优美的语言把一池荷花写活了。教学中把多媒体引进课堂，设计并做好教学需要的课件。如：一池美丽的荷花画面；挨挨挤挤的、像大圆盘的荷花画面；姿态各异的荷花画面等。教学中灵活运用，由图入手，图文对照，培养学生观察、想象和理解的能力，借以激发学生美的情趣，提高鉴赏美的能力。在教学中，以直观形象的电脑动画配合教学，加深对词句的理解，感受形象美，体会意境美，欣赏语言美，享受艺术美，培养学生审美和运用美的语言能力，提高鉴赏能力。
总之，在语文课堂教学过程中，适时地运用多媒体技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，就大大提高了小学语文课堂教学实效。
（作者单位：四川省南部县第一小学幸福校区）
