“读”能使学生在理解的同时受到感染和熏陶
◎ 陈翠兰
语文教学大纲中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。对于培养学生思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，教师具有重要意义。
一、读的定义
“读”即阅读，是默读、自由读、朗读、略读……的综合阅读过程。“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程，阅读是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件。因此，这就需要教师在阅读教学中注重对学生认识、理解、鉴赏和评论能力的培养，以求推动其他学科共同发展。”学生通过拼读，读准生字字音，认准字形；通过略读和浏览的阅读方法，形成对课文的层次思路和主要内容整体感知；通过自由读，斟酌文章的重点词句，体会其中含着的意思；朗读，体会文章的思想感情和语言文字的魅力……这是自学的基础环节。“读”的开始便是要全文通读，方法可用略读和浏览的方法，这种方法和逐字品读是相对的。目的是“从整体上把握文本内容、理清思路、概括要点、理解文本所表达的思想观点和感情。”通过快速阅读一遍文本，初步了解文本讲了哪些内容。对文本有一个梗概性了解。记叙文要找出“六要素”，说明文要找出说明对象明显的主要特征，议论文要找出论点、论据、论证方式或提出问题、解决问题的大体过程。
二、释疑导读
值得注意的是老师要准确地把握学生的情况，要让学生多讲，多表述，多补充，让学生多总结，老师要看准时机，予以指正，老师不要一人做主总结完事，不能搞一言堂，而阻碍学生发言的积极性。针对学生的答案，正确的要表扬，不全面的要指出不足的地方，不正确的要指出原因，并能发现其思维的闪光点，适时地鼓励其继续努力。通过这一环节的学习，我个人认为成效最大的是学生的表达能力得到了很好的发挥。那些平时敢于表达的同学更加积极，而他们的表现则在一定程度上刺激了那些有能力表达却碍于面子的同学，这也让他们可以勇敢地站起来，尽量地展示自己。另外还有极少数成绩较差、胆子又小的同学则可以通过一段时间的训练，老师再给予鼓励，他们定会有所变化。语言表达能力在我们的新课程标准里面是明确提及了的，我们作为语文学科的老师，当然应该承担起这一责任。但我个人认为，我们培养学生的语言表达能力决不仅仅是为了适应新课改的要求，而是要培养出社会的栋梁之才。我想我们的每一位老师都不希望我们培养出来的学生仅有知识，而没有任何社会能力。
三、“多读”的方式
如今，在实施素质教育之际，仍然有不少老师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论，而学生在课堂上充当了老师的“忠实听众”。这种现象，究其原因是老师的思想还没有转变过来，觉得自己如果讲漏一点、讲少一遍，学生就可能学不会，一定要从头到尾，仔仔细细地讲得通透明白。这种教学模式，学生的主体性还存在吗？更谈不上发展学生的个性了！所以，不少的教育专家提出“精讲多练”。我觉得在练中，一定要突出“多读”。
“三尺冰冻，非一日之寒。”要提高学生的朗读水平，非得长抓不懈，并要注意训练的方法。第一，学会看“朗读提示语言”。一个句子，除了由文字组成外，还有各种的标点符号。这些标点符号就是最初的、最基本的“朗读提示语言”。如有“、”的地方停顿时间最短；比“、”停顿时间长一点的是“，”；遇到“？”时，要读出疑问的语气；遇到“！”时，要读出感叹语气……虽然学生在以后学习朗读过程中不一定完全按照这些“提示语言”来朗读，但作为开始练习朗读，一定要让学生明白这些“提示语言”。第二，喜怒哀乐皆自然。学生练习朗读，毕竟由于年龄等各种客观因素，我们不可能用专业演员的要求对待他们，让他们一下子笑，一下子哭。这样对于一个少年儿童的心理发展也不好，容易出现喜怒无常，但朗读训练必须让学生读好各种不同的感情的语句，怎么办呢？我觉得作为老师，只要我们平常多点留意学生的生活、多点积累他们情感变化的素材，把这些素材应用到朗读训练上就行了。如教《十里长街送总理》一文中，“悲”可以说是全文的基调，那怎样使学生入情入景呢？我开头是这样导入的：很不幸，××同学的外公今年去世了。××同学，你能讲讲当时的心情是怎样的吗？我们每个人身边都有许多亲人，当我们的某一个亲人要离开，我们永远都见不到他时，心情会跟××同学一样。下面请大家闭着眼睛想想自己某一个亲人离开你时的情景（老师播放哀乐）。第三，形式多样，力求创新。①符号法：对于训练中年级学生朗读，由于他们开始接触到较多的长句，因此我“\”把长句划分成几部分，用“…”标出重读的词语，用“― ――”标出轻读的词语。通过加上这些提示符号，学生更容易掌握语感，分清轻重、快慢。②聆听自己的声音：现在大部分学生的家庭环境好了，家长对学生的学习投入有所增加。我建议家长为孩子购买一部复读机和一盒空白磁带，学生把课文中精彩的部分朗读出来、录音并听听自己朗读的效果，如不满意的，可重新录音。学生通过聆听自己的朗读，可以克服“当局者迷”的毛病，更好地克服自己的缺点。③养成多听故事的习惯。说书与朗读有着千丝万缕的联系，学生通过听说书艺人绘声绘色的描述，把各种情感的语句转化为脑海中的人物形象，并总结出不同人物的性格特点，学生可以博取众家之长，对提高自己的语言表达能力和朗读水平都不错的效果。
总之，“读”能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩子们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。
（作者单位：四川省平昌县实验小学）
