借助多媒体创设情境优化美术课堂
◎ 杨 俊
美术教学具有一定人文性，是当前学校进行美育的主要途径，也是九年义务教育阶段中学生必修的艺术课程，是我们实施素质教育过程中具有不可替代的作用。在美术教学中，运用幻灯、投影、电脑等多种现代化教学媒体，既可以创设情境，活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学实效性，丰富教学内容，增加学生练习的机会，还可以 开拓学生思路，启发学生积极思考，培养学生的观察能力和审美能力，提高学生的理解能力、表现能力和创作能力，增强对美丽的大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。对于小学生来讲，随着年龄的增长，渴望艺术享受的心情不断增强，对于美的事物的追求较为强烈。作为小学美术教师，应当顺应他们的爱美的要求，从而提高课堂教学效率。
一、借助多媒体 创设情境，激发兴趣
儿童的活动受兴趣和需要支配，只要是对他们感兴趣的，他们就会积极主动，心情愉快地学习、去追求和掌握。兴趣是求知的先导。在此，在教学中，应运用启发性的导语和直观、形象、生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们的兴趣。如教画熊猫，首先放映一段录像，使学生身临其境地观赏可爱的熊猫。看见熊猫玩滑梯、翻跟斗、玩球，给学生留下深刻的印象。接着引导学生体会熊猫的可爱在于毛茸茸的皮毛，黑白相间的毛色，以及憨态可掬的动作，由此，学生在特定的教学情境中对珍贵熊猫的喜爱之情油然而生，也激发了绘画熊猫的欲望。然后，引导学生自己在宣纸上表现熊猫毛茸茸皮毛的感觉。从同学交流和老师指导中掌握运用笔、墨、水分和宣纸的特性，恰到好处地表现熊猫毛色的特点。最后，老师示范画图，着重讲解用不同的笔法和墨色表现熊猫的画法，使学生在好奇、惊喜之中获得快乐和美的情感。又如在教中国画《山水》时，同样先放映一段录像《中国名山》，使学生仿如身临其境地观赏祖国的壮丽山河。画中的一山一石一草一木都给学生留下深刻的印象，让学生在配乐解说的情境中，领略到丰腴多姿的自然风光，陶醉于鬼斧神工的自然造化，惊叹于画家精湛的绘画技术，从中感受到祖国的壮丽、秀美、奇美。然后引导学生去体验，从学生交流和老师指定中掌握笔墨技法，恰到好处地表现出祖国山河的壮丽。最后教师示范绘画，着重讲解用不同的笔墨表现山水的画法。这样，将录像丰富的画面与配乐解说相结合，加上老师启发性的引导，向学生提供了直观、生动的形象与声信息，调动了他们的视觉、听觉等多种器官来接受教学信息，学生就会产生浓厚的学习兴趣和强烈的 学习欲望，使学生变得好学乐学。
二、激发了学生创作的积极性
美术教材中知识较为丰富，有些知识小学生不熟悉或感到抽象，有些知识不易被他们理解和接受。在课堂教学中，如果能恰到好处地运用电教媒体，就能化抽象为具体，化无声为有声，有利于教材内容的理解深化，落实知识点。如教学画人物表情，可采用幻灯教学和录音教学，首先放映一些学生较为熟悉的名演员图像，让学生细致地观察他们的面部表情变化。然后教师问：“成为演员应具备什么条件？”学生回答：“要有美丽的服饰。”“要有好的身材。”“必须会将各种表情表现自如。”……接着，教师要求有志于成为演员的学生表演喜、怒、哀、乐等表情。教师充分地调动学生进入角色的时候，在印好的面部上摆上“眼”、“眉”、“嘴”道具，琢磨如何使面部具有喜、怒、哀、乐的表情。从中引导学生找出各种表情的规律性特点，再让学生在黑板上将自己归纳的规律性表情进行演示。最后，教师进一步要求学生在自己制作好的纸偶头部进行表情绘画实践，分别在4个纸偶头部画出喜、怒、哀、乐的表情。再将纸偶头套在手指上，听着音乐节奏，编角色，编剧情，辅以表情、对话，演独角戏或双簧戏。学生兴之所至，情之所钟，整个教学过程都充满了情趣，既激发了学生参与美术创作的积极性，也给学生留下了难忘的印象。
由此可见，通过电教媒体直观、生动、形象的特点来用画面难讲、用视觉难看明白的有关知识。同时，通过直观、实际观察事物提示其蕴含的规律，帮助学生释疑解难，理解内容。使学生变苦学为乐学，从而提高课堂教学质量。
三、培养学生想象创作能力
借助多媒体进行想象培养创作能力。当学生懂得一些基本的绘画知识后，就可以借助电教媒体，引导学生展开想象、进行创作。利用幻灯、投影、电脑、录像播放一些与本课教学内容有关的内容或片段，让学生了解内容。然后，再指导学生展开想象的翅膀，合理地构思自己的画面，最后表现出来。如教想象画《梦》，首先播放两个故事给学生听，然后问学生:“你知道两个故事中作者的梦是什么吗？”学生会说：“让天下的穷人能过上幸福的生活。”“当一名宇宙员，带大家到太空中漫游。”于是因势利导投影出两个梦的画面，指导学生欣赏，激发学生的求知欲。接着又问：“同学们，你的梦是什么？”“画家”，“音乐家”、“警察”、……同学们你一言我一语地说起来。我随急地问：“你们想把自己的梦画下来吗？”他们异口同声地说：“想。”“你能画得比老师的好吗？”他们自信地说：“能”最后，让学生自由画下自己梦想的画。大部分学生想象丰富，能画出像样的画来。运用电教媒体教学，能使学生从抽象的景象中产生立体的感知印象，换起他们的想象思维，有利于学生的审美能力、想象能力、表现能力和创造能力的培养。
总之，美术课利用多媒体的教学方法，既丰富了教学内容，又加大了传输量，增大教学容量和密度，也可以把静态的教学内容，平面型的教学方式转化为音、像、影、视结合的立方体化使教学活动变成为生动、具体、直观、快乐的动态过程，从而优化了课堂教学，有效地促进了教学质量的提高，为减轻学生过重负担，促进学生素质全面发展创造了条件。
（作者单位：新疆伊宁县第一小学）
