重视小学英语的朗读教学
◎ 黄慧玲
课程随着英语教学的不断趋于成熟化，现代化教育手段的不断运用，我们的英语课堂教育可以说是越来越精彩纷呈。在精彩纷呈的外表下，我们不得不承认多媒体的引进给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有？新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。
这个现象让我在教学中不断地进行反思：是不是我们没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学（尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读）。
不知你们发现了没有？有时一些小学英语课，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量地使用游戏、表演等形式，却很少引导学生在课堂上朗读。就算是对话教学，也难得见到学生有机会打开书本好好得读一读课文。因为平时缺乏练习，使得学生在开口朗读时，出现了拖音、节奏较差、读不整齐等不良现象。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。
从上面的叙述我们不难看出，朗读在英语教学中的作用日趋明显，而现阶段学生的朗读状况显然已经无法跟上我们对学生朗读水平的要求了。因此，我们有必要从三年级开始，让朗读一路伴随着学生的英语学习历程。
下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师应加强朗读教学的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助学生记忆词汇
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段
四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。
心理学研究表明，小学生注意力的持续时间短，兴趣不稳定。如果朗读活动缺乏趣味性，写生就会感到枯燥无味，从而对朗读丧失信心和兴趣。那我们该怎样做呢？
1、正确示范，激发学生的朗读兴趣
教师必须不断学习和练习朗读，以纯正的语言和语调感染学生，给学生以美的享受，从而激发学生朗读的欲望。教师示范时要提醒学生注意听，并观察教师的口形。教师还要让学生多听英美人的朗读录音并模仿练习。
2、形式多样，唤起学生对朗读的兴趣
针对小学生好动、争强好胜、爱表演等特点和朗读材料的类型，教师应积极运用多种手段保持小学生对英语朗读的兴趣，使学生乐于朗读。
在教学对话时，教师可以采用分角色朗读、表演读、感情朗读、比赛读、挑战读以及接龙读等。单元教学结束后，教师还可以组织学生开展“我是小小主持人”“英语演讲比赛”“最佳模仿秀”等活动，使学生在丰富多彩的活动中增强对英语朗读的兴趣和信心。
3、培养学生大声朗读英语的习惯
大声朗读有助于增强学生学习英语的自信心，使学生形成正确的语音、语调和语感。
4、培养学生用“心”读英语的习惯
用“心”读首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音久开口模仿、轻声跟读，但往往模仿不到位，还影响其他学生听音。因此，在模仿过程中，教师应要求学生做导眼到、口到、耳到、心到。在这一训练过程中，教师可以要求学生先做到“眼到、口到”，然后逐步达到“口到、心到”。对于低年级学生，教师可以让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪儿指到哪儿，即使学生及终了注意力，又训练了学生认读单词和句子的能力。
5、培养学生每天坚持朗读英语的习惯
由于小学英语课少，训练项目又较多，课上的朗读训练是有限的，把朗读延伸到课外势在必行。教师应要求学生放学回家后及时听录音，并反复跟读，及时复习刚学过的内容。但是，小学生自控能力比较差，往往需要家长的监督及教师的检查。
英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高对朗读重要作用的认识，并在家长的积极配合下，正确引导学生养成坚持朗读的习惯，从而提高学生的英语能力。
综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。
（作者单位：湖北省巴东县清太坪民族中心小学）
