怎样推进物理课堂教学素质化
◎ 多吉欧珠
课堂教学是培养学生素质的主渠道，但我国传统的课堂教学是一种应试教学。教师把学生作为接受知识的容器，只想把完整的知识灌输给学生，面对的是少部分有可能上大学的学生，没有充分发挥全体学生的学习的主动性和积极性、轻视学生能力的培养，特别是创造能力，动手操作能力和交际能力的培养。
当代社会的发展需要高素质的人才，这些人才应该具有适应新时期的知识结构，良好的心理品质以及不断更新知识的可持续发展的素质。靠以前的应试教育是不可能培养出这样一大批高素质的人才，我们只有大力推进课堂教学的素质化，才能造就出大批适应社会发展的合格人才，而我认为推进课堂教学素质化最关键在于要确实加强学生在课堂教学中的主体地位。
下面我就在物理学科中如何通过加强学生的主体地位来推进课堂教学素质化谈几点自己的看法。
一、教师必须转变教学观念，营造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性和积极性。
以前课堂教学中过分强调教师的权威性，造成课堂气氛紧张，学生的情绪受到压抑，而现代心理学证明，紧张的情绪是会妨碍学习，抑制智力发展的。因此教师应在课堂上营造和创造—种宽松和谐的民主气氛，把自己与学生摆到同一位置，不要“满堂灌”，“一言堂”，要允许学生自由地展开讨论和争论，允许他们独立发表自己的见解，鼓励学生提出和别人不同的意见，特别是对于那些见解独特具有创造性的思维，应该加以激励和表扬。
二、教师应该在课堂教学中时刻注意激发和引导学生进入最佳的学习状态，并不断地注意调整和保持。
讲授新课时，教师要能够通过复习和回忆旧知识来逐渐向新知识迁移，并迅速和新知识建立联系。如在学习用磁场线来描述磁场的强弱和方向时先复习用电场线来描述电场的方法，这就可以利用它们间的共同特点帮助新知识的学习．通过对两者的特性比较来完善认知结构。在教学中还可以通过提出一些学生容易理解错误的和教学相关的新问题，新现象来激发学生的兴趣，这就能使学生的思维高度展开，学生通过自己的分析，判断，选择，检验等各种思维活动去探索和发展，在这个过程中，学生的各种能力就得到充分的提高，而且让学生的各种潜在的错误想法充分暴僻出来并加以解决：也可以杜绝同一类错误的产生。比如在讲授运动的合成和分解时，可以提出小船船头垂???直过河的例子，在其它条件不变的情况下，如果水流的速度变大，小船渡河所用的时间怎么变化的问题。在实际教学中发现，学生这时的思维很活跃。但大多数学生容易出错，通过对该问题的争论和分析，最后大多数学生都深刻地理解了运动的独立性的原理。
三、物理实验是物理学的基础，只有认真落实学生在实验教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性，才能大力推进物理课堂教学素质化。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中推进素质教育的有效手段，只有通过训练有素的实验教学，才能使不在获取知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养，如：严谨的科学态度，实事求是的科学作风等。教师要大胆放手让学生自己动手做实验，因为物理实验是一种能动的实践活动，是手脑并用的过程，无论实验方案的制定，还是实验仪器的选用，以及实验操作和实验过程的分析，都需要学生主动地应用所学的知识进行分析和讨论，学生在这个过程中不但获取了知识。而且掌握了许多技能，培养了多种能力。要切实重视课堂演示实验，认真上好学生的分组实验课，使学生掌握熟练的实验操作技能和养成良好的实验习惯，要充分发挥教材中小实验的作用，训练学生的动手制作能力，要求学生以小制作或实验小论文的形成完成，全面提高学生素质。
四、课堂教学中要面向全体学生分层推进教学，提高整体水平。
素质教育要求的是面向全体学生，培养出大批合格的劳动者。因此，课堂教学中应面对全体学生，对每个学生负责，使每个学生都有所发展，有所进步。对基础不同的学生，要提出不同的要求，确立不同的目标，采用不同的方法和形式，使他们认识到自已是有学好物理的潜能，从而产生兴趣和学习动力，给每个学生创造成功的条件，使之各有所获，达到全面发展的目的。要做好后进生的转化工作，能够完成基本的教学要求，提问，辅导要多照顾一下学习有困难的学生。对优等生要提出较高层次的教学要求，培养他们独立钻研和拓宽学习内容的能力。
五、必须采用现代化教育技术手段，提高学生素质。
要发挥学生的主体作用，就要尽可能的采用现代化教学手段。因为它有利于学生对物理现象，物理过程，物理状态的观察和分析，理解和思考，它能尽可能使静变动，使微观变宏观，使抽象变直观，能使看不见的摸不着的变成形色具全的东西，教师通过它能使一些较难掌握的知识在几秒时间内就能让学生理解，它能培养学生获取信息，处理信息的能力，提高了教学效率。比如，演示条形磁铁的磁场，我们可以在一块木板上把小铁屑放在条形磁铁的周围，敲打木板使之震动，小铁屑就会排成一系列曲线，但是这个现象一般情况下很难让学生看清，但是如果采用实物投影，就能让学生一目了然。学生的主体作用，也不是忽视教师的主导作用，如果没有教师的正确指导，课堂就会变成放任自流的放鸭式，也就谈不上学生的主体作用了。它实际上是对教师的素质提出了更高的要求。它要求教师科学地设计教学程度围绕教学内容，提供学生自主学习和研究的机会。
总之，在空调教学中加强学生的主体地位，发挥教师的主导作用，才能促进学生全面发展，才能培养学生自主学习能力和自主发展的能力，成就一大批适应社会长远发展的合格的劳动者也才真正实现课堂教学素质化。
（作者单位：西藏那曲市那曲县中学）
