提高小学音乐教学质量的策略探寻
◎ 郑 静
摘 要：要提高音乐教学质量，我们在激趣的前提下，可通过语言激励和多媒体呈现相结合、动与静相结合以及小器乐与歌唱相结合的方式进行。
关键词：小学音乐 教学质量 提高
教育家苏霍姆林斯基曾经说过;“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”小学音乐课堂教学是学生接受音乐教育的主要阵地，是对学生实施美育的重要途径，是培养学生正确的音乐审美能力的重要手段，是培养学生想象力和发散思维的重要方式，也是塑造小学生健全人格教育的主要途途径之一。要以培养学生的音乐审美能力为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励进行音乐创造，面向全体学生进行音乐教学。让孩子们全方位的置身于音乐课堂教学之中，并进行音乐感悟、音乐体验、音乐理解、音乐想象和音乐表现等,从而使他们从音乐中去发现美,创造美。对于提高小学音乐课堂教学质量，我认为可以从以下几个方面入手进行突破。
一、语言激励和多媒体呈现相结合，增强学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生参与某项活动的动力源泉。因此，在小学音乐教学中，我们要加强兴趣培养，使之在兴趣内驱下增强参与动力，做一个好知者、乐知者。而传统教学模式，大都是教师讲、学生听的灌输式教学模式，特别是不利于自控能力差、注意力易分散的小学生来学习，甚至会使他们产生厌倦心理。一个没有学生积极参与的音乐教学，其质量不高，自然就好理解了。而在践行新课标的今天，其明确告诉我们：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要以丰富多彩的教学内容和教学形式，激发学生对音乐的兴趣。”所以，作为小学音乐教师的我们，要以学生的兴趣爱好为动力，采取生动活泼的教学形式，使以往枯燥、单调的音乐教学得到转变，让学生心甘情愿且满心愉悦地投入音乐学习活动中，从而促使小学音乐的教学质量得到有效提升。为此，我们可采取语言激励和多媒体呈现相结合的方式，增强学生学习兴趣。比如，在教学《母鸡叫咯咯》这歌曲时，我就采取了这种方式施教，具体过程为：上课伊始，对学生说：“小朋友们，我今天给你们带来了一位小朋友，你们看！”多媒体出示画有小鸡动物的图片。“它说它家里今天要办一个联欢会，邀请我们一起去，你们想去吗？”“想！”学生声音响亮地回答道，再播放画面为农场和小鸡一家的多媒体课件）“哇，农场里小鸡一家都出来欢迎我们了，咦，好像缺了一个人，鸡妈妈呢，它去哪里了？”（播放歌曲《母鸡叫咯咯》）“现在就让我们跟随跳动的音符，跟小鸡一起去找它的妈妈吧！”这样，在讲述趣味性故事激励学生，不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，还能让学生以愉悦、欢乐的心态投入音乐学习中，为有效教学开好了头。
二、动与静相结合，运用严明纪律作保证
俗话说:无规矩不成方圆。小学生生性活泼好动，注意力容易分散，控制能力较差，而音乐课也不像语文数学那样有作业，孩子们心理格外放松，特别激动，课堂上很容易活跃起来。动中之静，让学生学会思索，静中之动，激发学生兴趣，这是保证课堂教学效率的前提和基础。无论是什么课堂都要有一定的组织做保障，音乐课更是如此，宽松的课堂氛围如果没有严明的课堂纪律做保障，教学质量是得不到保证的。教师首先要向学生讲明纪律，让学生有章可循，要做到奖惩分明。
曾经我就上过这样一节课，三年级上册的《大树妈妈》，歌曲比较短小，第二课时在同学们都能流利的唱这首歌曲时，请他们看这一课的舞蹈动作插图，并让他们自己为歌曲创编舞蹈，还没等我说完要求，许多同学就已经离开桌位比划起来，一开始还以为他们很活跃，特别喜欢跳舞，再仔细观察，自觉边唱边跳舞的是少数学生,场面很快就变得有点混乱了，有的讲话、有的乱串、更有甚者乘机互相打闹嬉戏，由于课前没有严肃纪律，教学任务都没完成，更不提教学效果了，由此可见纪律在音乐课堂中的重要性，“动”必须在规定的原则内。但同时教师态度又不能过于严厉，这样学生会丧失学习的主动性，缺乏创新精神。
三、小器乐与歌唱相结合,增强学生主体性
小器乐，大作用。在义教均衡发展中，各个学校的音乐器材配备得相当完备。我校的小器乐主要有竖笛、双响筒、沙球、碰铃、三角铁、木鱼等，这些小小的乐器在我们的音乐教学中,如果运用得恰当的话，会起到大大的意想不到的作用，它们能使孩子们从“被动”走向“主动”，对音乐产生浓厚的兴趣。比如:在二年级上册的歌曲《这是什么》一课中,第一和第二句中都有“当0当0|当—|”(“当”是闹钟的声音），两句中都有八分休止符，但第一句比第二句高，这儿很不容易唱准确，于是，我就拿出三角铁要敲两次，要求学生先仔细观察，专心聆听，比一比两次敲得轻重是否相同，再讲出怎么不相同的，然后唱一唱，最后让学生也来模仿敲一敲，一下子大家的兴趣高涨起来，教室里立刻异常的安静，个个学生瞪大眼睛，全神贯注地聆听，听完之后他们都争先恐后的想来摸一摸，敲一敲三角铁，由于他们都很认真，因此大家不仅敲得好，而且唱得准。这时，老师顺势引导，还有很多同学刚才没有敲到三角铁，别着急，等会儿我们整首歌曲唱好之后再请你们来敲节拍，机会多多的，所以，尽管这首歌曲短小，但孩子们自始自终都歌唱得特别起劲儿。
当然，要提高音乐教学质量的方法还有很多，我们不可能一一列举，特别是在新课改，各种教学方法如雨后春笋的今天，我们更无法与你完全分享。但我认为，只要有利于课堂教学的，有利于学生发展的，都是好方法，都是我们可以用来提高音乐教学质量的有效策略。
参考文献：
[1]李娜，浅谈提高小学音乐课堂教学质量的几点途径[J].中国校外教育，2016年。
[2]王占明，浅谈提高小学音乐课堂教学质量的有效途径[J].科学导报，2014年。
[3]郑娜，浅议小学音乐提高课堂教学质量的途径[J].读写算，2014年。
（作者单位：四川省武胜县沿口镇小学）
