多媒体与语文课堂教学的有效整合
◎ 肖昆明
摘 要：多媒体与初中语文教学的有效整合，需要我们巧妙运用多媒体，使之与语文教学中充分发挥作用，这不仅有利于激活语文课堂教学，学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，还能达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的效果。
关键词：初中语文 多媒体 整合 有效性
在现代远程教育不断发展的今天，多媒体被广泛地运用到语文课堂教学中，为语文课堂注入了新的活力，使语文课堂教学显得活泼、轻松。打破了常规教学手段“一张嘴，一支笔，一块黑板”的模式，让学生感到新鲜、兴奋，也能很好的辅助教师教学，所以深受教师和学生的欢迎。因此，我在初中语文课堂教学过程中，运用多媒体教学创设情境，丰富语文课堂教学，为学生创造一种愉快与和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣。并拓展语文课堂，拓宽学生的课外知识面。 下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈多媒体与语文教学整合的有效性问题。
一、巧用多媒体播放音乐，激发学生兴趣
音乐是营造课堂愉悦氛围，激发学生学习兴趣的有效工具。在语文教学中，如果我们能够找到那些和课文内容、意境、作者感情相一致的音乐，在教学开始时播放，不仅能营造课堂气氛，还能在教学过程中烘托气氛，巧妙地运用声乐为渲染情景，让学生置身其中，激发学生的学习兴趣，让学生能更好的整体把握课文中的形象。如我在教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我在课前运用多媒体播放刘欢演唱的《好汉歌》，让学生在歌声中初步领略作品中人物的特点。为此，作为课堂情景创设条件，为学生创造了学习的氛围，从而大大的激发了学生学习的兴趣。又如我在教学余光中的《乡愁》时，我在范读本诗时，选用了与诗感情基调一致的背景音乐，当我朗读时，背景音乐一起响起，学生会跟着音乐不由自主的走进诗歌，这样很容易就让学生引起情感上的共鸣，让学生感受到作者那深沉的思乡之情以及台湾同胞对大陆亲人的思念之情。这样一来，大大激发了学生学习的冲动，为把握诗歌主题起到了很好的推动作用。运用多媒体播放音乐在初中语文教学中的运用是较常见的，也是受学生喜爱的。但这需要我们教师精选音乐，与课文内容结合紧密的，就更有意义了。
二、巧用多媒体呈现画面，辅助学生理解
我们知道语言文字的表达有时无法充分的表现，特别是现在很多学生对事物理解往往比较直观，形象，对于直观、形象的事物比较感兴趣。一味的从文字去理解自然沉得枯燥，难以获得新知。那么巧妙的运用多媒体，就能让学生寓教于乐，直观的理解文章内容，因而在教学中运用投影或动画创设课文情景，帮助理解课文能起到事半公倍的效果。如我在教学《苏州园林》一文时，课前我出示了自己在网上收集的一些有关苏州园林里面的一些图片，学生通过这些图片的展示和欣赏，很直观的就在头脑中对苏州园林的各种建筑及花草树木有一些直观的感受，那么学习和理解起课文到相对就容易得多。对苏州园林的建筑风格和布局特点也能直观的了解。又如我在教学《变色龙》一课时，里面有几个细节学生不容易把握，我就运用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿军大衣，并通过放映这几个画面充分的表现他表情的变化，让学生可以直观的看到奥楚蔑洛夫脱、穿军大衣实则是为了掩饰自己内心的恐慌并为下次变色作准备这一目的，这样一来，就能让学生加深对课文内容的理解。这样遵照学生的认知规律，以图带文、图文并茂，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中，自然地加深了对课文的学习。这种让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容的方法非常的有效，也成了课堂的亮点。假如没有这多媒体的辅助，一定无法让学生真正体会到那种诗情画意的生活境界。
三、巧用多媒体拓展信息，丰富课堂资源
我们知道，语文教学的过程，也是一个信息传导、交流和互换的过程。在这个过程中，多媒体无疑成都这个信息传递、交换、储存、处理的有效工具。语文教学要提高质量，就是要让学生有更多的机会接触语文材料，能够大面积、大容量、高速率地进行语文实践，从而掌握更多的知识，并发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既能使教学内容在多层面、多形式或多感应达到良好的组合，又使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征。现在的学生，特别是农村的学生，知识面相当的窄，怎样才能让学生更大的程度来增加他们的见识，开阔他们的视野，而较好的运用好多媒体教学，能弥补学生的一些不足，所以在运用多媒体教学的时候，我们要更多的让多媒体发挥他的功能，通过它让单调的课堂丰富起来，把学生带入一个神奇的世界。比如我在教学《地下森林的断想》一课时，我就通过制作课件，让学生先充分的了解有关森林方面的知识，获取森林形成方面的信息，让学生对森林有一个较全面的把握。再引入课文，这样一来，学生不但学到了知识，也让我们的课堂得到丰富。多媒体真的丰富了课堂资源，而课堂资源的丰富又大大激发了学生的阅读兴趣，调动了学生自主学习的积极性和深入研究的热情。
总之，多媒体技术与语文课堂教学的有效整合，激活了语文课堂教学，深化了学生情感活动，学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到了激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，为语文教学注入了新的活力。
参考文献：
[1]包瓛，浅谈多媒体与中学语文教学的有效整合[J].学周刊，2013年。
[2]郭悦欢，如何恰当使用多媒体[J].广东教育，2002年。
[3]靳玉新，在语文教学中合理运用多媒体技术[J].黑河教育，2006年。
（作者单位：四川省岳池县镇裕小学校）
